Психологическая классификация детского аутизма

В наиболее общей форме такая классификация осуществляется разделением аутичных детей по уровню их интеллектуального развития на высоко и низкофункциональных.

Структура нарушения психического развития при детском аутизме

Характерно, что, углубляясь в изучение одних типичнейших проблем, исследователи могли не включать в круг своего внимания другие столь же специфические черты детского аутизма.

Особенности психического развития детей с аутизмом

В первую очередь многими авторами были отмечены конституциональные особенности детей связанные с базально-энергетической недостаточностью.

Развитие клинико-психологических представлений о детском аутизме

Подтверждено значение и уточнена специфика нарушений развития речи, главное в которой то, что она не используется детьми как средство коммуникации.

Речь и развитие аномальных детей

Среди различных проявлений аномального развития психики особое место занимают отклонения, наблюдаемые в речи ребенка.

Психологическое изучение основных вопросов обучения аномальных детей

Дефект и его следствия, возникающие в ходе развития, вызывают нарушения нормального взаимодействия ребенка с внешней средой.

Опыт использования теста Векслера в индивидуальной работе с подростком, страдающим аутизмом

Наибольшую трудность для подростка представляют речевые высказывания, касающиеся собственного внутреннего мира, который остается слабо оформленным, мало дифференцированным.

Психологическая помощь подросткам с аутизмом

Подростковый период в практике оказания помощи страдающим аутизмом людям и их семьям исключительно важен.

Клиническая характеристика аномальных детей

В основе аномального развития лежат органические или функциональные нарушения нервной системы или периферические нарушения того или иного анализатора.

Взгляд на аутизм изнутри: обзор автобиографических очерков

Среди научной и популярной литературы по аутизму особое место занимают очерки и воспоминания, написанные взрослыми людьми, страдающими аутизмом.

Особенности афатических расстройств у детей и подростков с черепно-мозговой травмой

Наиболее частым последствием ЧМТ являются афазии (системные нарушения речевой функции) или дизартрии, которые нередко сочетаются с патологией других высших психических функций (ВПФ).

Трудности семьи, воспитывающей подростка с аутизмом

Трудности семьи, воспитывающей аутичного ребенка подросткового возраста имеют свою выраженную специфику.

Ранний этап педагогической работы с близкими ребенка, перенесшего тяжелую травму мозга (из опыта работы педагога-дефектолога)

Приведем конкретный случай из практики.

Ранняя нейрореабилитация детей с тяжелой черепно-мозговой травмой

Черепно-мозговая травма (ЧМТ) является одной из основных причин возникновения тяжелых неврологических и психических расстройств у детей, требующих длительного лечения и реабилитации.

Эмоционально-смысловой подход к коррекции расстройств аутистического спектра

При аутизме система смыслов выстраивается более как система защиты, и это становится причиной искажения психического развития ребенка.

Возможности музыкальных занятий в коррекционной работе с детьми, имеющими сложные нарушения развития

Музыкальная терапия – метод, хорошо зарекомендовавший себя в работе психолога с детьми с самыми разными нарушениями развития.

Развивающее взаимодействие: опыт работы в доме ребенка

Воспитание ребенка в условиях материнской депривации, формирует множество дефицитарных характеристик во всех сферах его психического развития.

Организация и результаты раннего коррекционно-педагогического сопровождения ребенка с тяжелыми сочетанными нарушениями развития

Как теоретические положения реализуются в повседневной практике комплексной реабилитации представим на конкретном клиническом случае.

Игровая терапия

Игра — это, несомненно, наиболее распространенный метод, который используется в психотерапевтической работе с детьми, независимо от школ и направлений.

Игра ребенка в пространстве культуры, впадающей в детство. Взгляд специального психолога

Игра является для нас, прежде всего, одним из основных инструментов эффективной коррекционной помощи ребенку с аутизмом.

Развитие игрового взаимодействия у дошкольников с расстройствами аутистического спектра методом «Хороводные игры»

Для всех специалистов, работающих с детьми дошкольного возраста, очевидно значение игры в развитии ребенка.

Дошкольное образование: программа, основанная на методе игровой терапии

Результативность метода в гармонизации развития детей с наиболее тяжелыми нарушениями в эмоциональной сфере (аутизм) позволила предположить, что в менее сложных случаях он будет тем более эффективен.

Роль игры в коррекционной работе при расстройствах аутистического спектра

Важно подчеркнуть, что в русле данного подхода игра понимается не как сумма отработанных игровых навыков, а традиционным для отечественной психологии образом - как целостная деятельность, ведущая в дошкольном возрасте.

Игра и ее роль в психическом развитии ребенка

Мы знаем, что определение игры по признаку удовольствия, которое она приносит ребенку, не является правильным определением по двум причинам.