Некоторые особенности овладения орфографией младшими школьниками с общим недоразвитием речи (ОНР)

Особенности овладения орфографией младшими школьниками с ОНР представляют собой практически неразработанную в логопедии проблему.

Нейропсихологический подход к изучению дисграфии

Методы нейропсихологии нацелены на изучение структурных компонентов, входящих в состав психических функций, как сложных функциональных систем.

Нейропсихологические основы развития речи ребенка

Согласно современным научным представлениям, речь – это одна из самых сложных высших психических функций, участвующих в реализации психической деятельности человека.

Нейропсихологические основы развития речи детей дошкольного возраста

Важным педагогически прикладным, аспектом является вопрос о взаимоотношении развития и обучения.

Недоразвитие фонетико-фонематической стороны речи у детей (ФФНР) и основные направления коррекции

Признаком фонематического недоразвития у детей является незаконченность процесса формирования звуков, отличающихся тонкими артикуляционными или акустическими признаками.

Нарушения фонематического строя в структуре дисграфии

Для правильного письма необходим достаточный уровень функционирования всех операций процесса различения и выбора фонем.

Нарушения фонетической стороны речи у умственно отсталых детей и пути их коррекции

Недостатки произношения звуков речи в младших классах вспомогательной школы характеризуются и гораздо большим количеством дефектных звуков.

Нарушения социального интеллекта у детей с интеллектуальной недостаточностью

Важной основой процесса осознания себя в этом мире, выделение своей уникальности осуществляется посредством включения в деятельность.

Нарушения связной речи у слабослышащих школьников

Для сурдопедагогики очень важно понимание динамических закономерностей развития речи и мышления, чтобы теоретически обосновать сложный и своеобразный процесс обучения речи детей.

Нарушения связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

В работах многих авторов подчеркивается, что у детей с ОНР отмечается различные нарушения связной речи.

Нарушения связной речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР)

Речь детей с ЗПР в целом развивается с отставанием от возрастной нормы и обладает рядом особенностей.

Нарушения психомоторики у детей со стертой дизартрией

Различные нарушения психомоторных функций являются распространенным симптомом при стертой дизартрии.

Нарушения письменной речи у детей (понятие, этиология, распространенность дисграфии)

Сравнительная филогенетическая молодость механизмов письменной речи делает их особенно уязвимыми.

Нарушения письма у младших школьников с умственной отсталостью (симптоматика дисграфии)

Формирование у учащихся вспомогательных школ навыков грамотного письма является одной из важнейших задач обучения родному языку.

Нарушения письма у младших школьников с общим недоразвитием речи (симптоматика дисграфии у детей с ОНР)

Большое распространение у детей с нарушениями речи имеют такие ошибки, как пропуски и перестановки букв, раздельное написание частей слова.

Нарушения письма у младших школьников с задержкой психического развития (симптоматика дисграфии у детей с ЗПР)

Сведения в отношении распространенности дисграфии у детей с ЗПР также неоднозначны.

Нарушения письма (дисграфия) у учащихся с интеллектуальной недостаточностью

Нарушение письма у учащихся с интеллектуальной недостаточностью является одной из наиболее распространенных и тяжелых патологий речи.

Нарушения памяти у дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР)

Медицинская и специальная психология располагают рядом исследований, посвященных изучению как личностных особенностей, так и отдельных психических функций детей с ЗПР.

Нарушения лексики у дошкольников со стертой дизартрией

В настоящее время стертая дизартрия рассматривается как сложный синдром центрально-органического генеза, проявляющийся в комплексе неврологических, психических и речевых симптомов.

Нарушения лексики у детей с умственной отсталостью

При рассмотрении особенностей лексики большинство авторов подчеркивает качественное своеобразие словаря умственно отсталых детей.

Нарушения лексики у детей с моторной алалией

Часто в речи детей с моторной алалией слова употребляются в другом значении, не соответствующем общепринятому значению. Эти дети нередко используют одно слово для обозначения разных предметов.

Нарушения лексики у детей с задержкой психического развития (ЗПР)

Формирование речевой функции у этих детей чаще всего происходит в замедленном темпе и сопровождается ее нарушениями.

Нарушения звукослоговой структуры слова у дошкольников с дизартрией

Исследователи, изучающие проблему дизартрии, отмечают, что у всех детей данной категории имеются искажения звукослоговой структуры слова разной степени выраженности.

Нарушения звукослоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи (ОНР)

Небольшой запас слов, имеющийся у детей, отражают главным образом непосредственно воспринимаемые через органы чувств, предметы и явления.