Формирование коммуникативных умений у детей с глубокими интеллектуальными нарушениями

Такие дети испытывают разнообразные трудности в учении, даже при использовании индивидуальных педагогических программ.

Основные направления коррекционно-профилактической работы с детьми первого года жизни в условиях поликлиники

Родители должны внимательно относиться к общению с ребенком, особенно в доречевой период.

Подготовка руки к письму средствами декоративного рисования

Педагоги детских садов часто слышат претензии по качеству подготовки детей к школе от учителей начальных классов. В основном они сводятся к тому, что детям очень тяжело дается обучение письму.

Обучение чтению в добуквенный период

Большинство педагогов полагают, что для ребенка будет лучше если он придет в школу, умея читать, поскольку в 4-5 лет учиться читать легче, чем в 7-8. Но чтение не рождается автоматически из знания алфавита.

Использование речевой ритмики для пропедевтики дисграфии у младших школьников

Нарушение письменной речи серьезно препятствует усвоению школьных знаний и не может быть самостоятельно преодолено ребенком без специальной помощи.

Консультирование родителей неговорящих детей раннего возраста

Довольно частой речевой патологией, с которой сталкиваются логопеды детских поликлиник, является задержка речевого развития (ЗРР).

Особенности учебной деятельности школьников с дизорфографией

Фаза проектирования учебной деятельности на этапе постановки общей цели обучения крайне ограничивает участие школьника в целеобразовании.

Планирование работы по формированию общих речевых навыков у детей 2-3 лет

В последние годы значительно возросло количество жалоб родителей на речевое недоразвитие детей в возрасте 2-3 лет (общение с помощью лепетных слов, малопонятная речь).

Новые информационные технологии в логопедической работе

Новые информационные технологии (НИТ) стали перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи.

Методика восстановления и формирования двигательного навыка письма при нарушениях динамического праксиса

У детей с дисграфией нередко встречаются трудности формирования двигательного компонента письма.

Нормализация функции дыхания у детей с врожденными расщелинами нёба

Произнесение речи тесно связано с дыханием. Дыхание в этот момент существенно отличается от обычного.

Стимуляция речевого развития детей с врожденными расщелинами губы и нёба

Своеобразное положение языка постепенно закрепляется, у детей формируются атипичные компенсаторные изменения артикуляционного уклада.

Коррекционные возможности массажа

Логопеду часто приходится сталкиваться с трудностями при подготовке и постановке многих звуков у детей с тяжелыми нарушениями речи.

Клинико-психолого-педагогическая характеристика заикающихся школьников

Заикание у обследуемых специальной школы начиналось, как правило, без видимой причины во время становления фразовой речи (в 3-4 года).

Вестибулярные пластинки в работе логопеда

В большинстве случаев речевые патологии так или иначе связаны с врожденными или приобретенными дефектами органов речи.

Особенности логопедической работы в условиях стационара с младшими школьниками, имеющими нарушения чтения и письма

Чтение и письмо – сложные психофизиологические процессы.

Формирование начального детского лексикона

В последние годы широкое распространение при описании процессов развития языка как системы и становления речи – этого особого вида деятельности человека – получил термин «лексикон».

Профилактика задержки речевого развития у детей раннего возраста

Родители и педагоги должны знать нормативные сроки развития детской речи. Это нужно для того, чтобы внимательно присмотреться к малышу, создать ему наиболее благоприятные условия.

Коррекционно-диагностическая программа для детей младшего дошкольного возраста с недоразвитием речи

С каждым годом увеличивается число детей, страдающих задержкой речевого развития.

Функциональная дислалия: возможные последствия неоказания своевременной логопедической помощи (катамнестический анализ)

Искаженное произношение, проявляясь даже в более раннем возрасте, обычно настораживает специалистов.

Методическая разработка. Рекомендации для продолжения логопедической работы над автоматизацией свистящих звуков дома в условиях карантина.

Родителям детей, которые занимались с логопедом, и сейчас нельзя забывать о занятиях.

Обогащение словарного запаса младших школьников с ОНР

Последовательность работы по восполнению лексических средств языка.

Формирование языковой компетентности у старших дошкольников с ОНР на материале русских сказок

Овладение родным языком — одно из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.

Особенности словообразования у детей с общим недоразвитием речи III уровня

Словообразование в русском языке происходит несколькими способами.