Особенности логопедической работы в условиях стационара с младшими школьниками, имеющими нарушения чтения и письма

Чтение и письмо – сложные психофизиологические процессы.

Формирование начального детского лексикона

В последние годы широкое распространение при описании процессов развития языка как системы и становления речи – этого особого вида деятельности человека – получил термин «лексикон».

Профилактика задержки речевого развития у детей раннего возраста

Родители и педагоги должны знать нормативные сроки развития детской речи. Это нужно для того, чтобы внимательно присмотреться к малышу, создать ему наиболее благоприятные условия.

Коррекционно-диагностическая программа для детей младшего дошкольного возраста с недоразвитием речи

С каждым годом увеличивается число детей, страдающих задержкой речевого развития.

Функциональная дислалия: возможные последствия неоказания своевременной логопедической помощи (катамнестический анализ)

Искаженное произношение, проявляясь даже в более раннем возрасте, обычно настораживает специалистов.

Методическая разработка. Рекомендации для продолжения логопедической работы над автоматизацией свистящих звуков дома в условиях карантина.

Родителям детей, которые занимались с логопедом, и сейчас нельзя забывать о занятиях.

Обогащение словарного запаса младших школьников с ОНР

Последовательность работы по восполнению лексических средств языка.

Формирование языковой компетентности у старших дошкольников с ОНР на материале русских сказок

Овладение родным языком — одно из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.

Особенности словообразования у детей с общим недоразвитием речи III уровня

Словообразование в русском языке происходит несколькими способами.

Работа логопеда с родителями в условиях детской поликлиники

Найти же контакт необходимо, чтобы вовремя помочь ребенку. Так, довольно часто 5-6-летний дошкольник не может объяснить причину посещения логопеда.

Дидактические игры в коррекции устной и письменной речи младших школьников с общим недоразвитием речи

Состав учащихся общеобразовательных школ за последнее время претерпел значительные изменения.

Обследование детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

В нашем детском саду комбинированного вида пять логопедических групп, в которые входят воспитанники от 4 до 6 лет с общим недоразвитием речи (средняя, старшая, подготовительная).

Изучение состояния речевых процессов у 5-6-летних детей с общим недоразвитием речи

Проблема своевременной и объективной диагностики речевых нарушений имеет большое теоретическое и практическое значение.

Развитие связной диалогической речи у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

В дошкольном возрасте ребенок усваивает речь в процессе общения.

Система лексических занятий, отражающих эмоциональные состояния и оценки у детей с общим недоразвитием речи

Дети с ОНР пользуются в основном общеизвестными, наиболее распространенными словами и выражениями.

Подвижные игры в работе с детьми с ОНР

Подвижная игра, как и любая дидактическая, направлена на достижение определенных целей воспитания и обучения.

Особенности усвоения предложно-падежных конструкций детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Данные, полученные в результате исследования, подвергались статистической обработке.

Использование игровых технологий в логопедической работе с детьми с общим недоразвитием речи

Задача учителя-логопеда научить детей связно и последовательно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни.

Система взаимодействия специалистов ДОУ в процессе коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушением интеллекта

Решаются следующие блоки задач: диагностические, воспитательные, коррекционно-развивающие, оздоровительные и образовательные.

Результаты нарушенного досуга

Игры, в которые мы играли тридцать лет назад во дворе, развивали весь функциональный базис навыка чтения и письма, коммуникативные навыки, воспитывали волю.

Использование деревянной игрушки в коррекции графо-моторных навыков у дошкольников с дизартрией

Манипулятивные действия с предметами осваиваются детьми через научение в процессе его общения с взрослыми.

Современной маме. Развивающие игры на кухне.

Если ребенка не увлекают развивающие игры и пособия – предложите ему настоящие дела, в которых ребенок может тренировать мелкую и общую моторику, внимание, память, речевое развитие.

Развитие мелкой моторики

Часто человек, который не может подобрать необходимых слов, затрудняется в объяснении, помогает себе жестами.

Эмоциональный контакт с близкими людьми - источник полноценного развития ребенка

Немаловажным фактором, вызывающим нарушения личностного развития, являются характер, ценности, нормы, ориентиры, смыслы той социальной группы, частью которого является ребенок.