Неврологические особенности речевой функции у детей со стертой формой дизартрии

В статье раскрыты особенности развития речи и ее становления у детей со стертой формой дизартрии.

Коррекция нарушений голоса у детей с дизартрией

В статье представлены сведения о структуре дефекта при дизартрии, обозначены основные направления коррекционной работы при данном нарушении и подробно описаны упражнения, направленные на коррекцию голоса у детей с дизартрией.

Основные направления коррекционной работы с детьми, страдающими дизартрией

Дизартрия имеет различные проявления, помимо нарушения звукопроизношения, — в развитии общей и мелкой моторики, артикуляции, пространственной ориентации и др.

Комплексный подход в логопедической работе в коррекции дизартрии

Данный материал раскрывает последовательность всех этапов коррекционной работы логопеда с детьми-дизартриками.

Логопедическая работа по преодолению нарушений артикуляционной моторики у детей с дизартрией

Статья является апробацией выпускной квалификационной работы на тему: Логопедическая работа по преодолению нарушений артикуляционной моторики у детей с дизартрией.

Развитие моторной сферы у детей с дизартрией

В статье рассматриваются особенности моторной сферы детей с дизартрией, которая характеризуется замедленными, неловкими, скованными, недифференцированными движениями.

Коррекция дисграфии у младших школьников

Статья посвящена вопросам коррекции дисграфии у младших школьников. Проанализировано понятие дисграфия. Большое внимание уделяется видам дисграфии и причинам возникновения дисграфии.

Конспекты занятий по восстановлению речи при дизартрии

В данной работе представлены практические материалы по восстановлению речи у больных с дизартрией.

Психолого-педагогическое обследование детей с нарушениями темпо-ритмической организации речи у детей с дизартрией

Правильная, ясная и красивая речь связана с ее просодией и интонацией.

Особенности развития коммуникативной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

У детей с ОНР недостаточное стремление к широкой информированности, низкая активность вопросно-ответной коммуникации.

Формирование навыков словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи

На какие принципы следует опираться в работе по формированию навыков словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Взаимосвязь речевых и коммуникативных умений

У детей с ОНР нарушается коммуникативная функция речи, и это, в свою очередь, препятствует нормальному становлению обобщающей функции.

Традиционные и современные методы коррекции слоговой структуры слова у детей с ОНР

Под понятием «слоговая структура слова» принято подразумевать взаиморасположение и связь слогов в слове.

Основные направления подготовки к письму старших дошкольников с общим недоразвитием речи

Методики подготовки к письму носят коррекционно-пропедевтический характер.

Общее недоразвитие речи как вид системного речевого нарушения

Это нарушение проявляется не только в звукопроизношении, но и отражается на сформированности словарного запаса, грамматического строя речи, связной речи, фонематического восприятия.

Причины возникновения общего недоразвития речи

В статье раскрываются причины возникновения общего недоразвития речи.

Анализ методов развития диалогической речи у детей с общим недоразвитием речи

В статье дается описание различных методов развития диалогической речи у детей с общим недоразвитием речи.

Особенности слухового восприятия детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Для овладения ребенком речью необходимы сохранные умственные способности, нормативный слух, достаточная психическая активность, потребность в речевом общении и полноценное речевое окружение.

Общее недоразвитие речи

Речь — не только средство коммуникации, но и способ развития мышления, овладения новыми знаниями и умениями. Но ребенок не рождается с готовой сложившейся речью: она формируется в процессе его жизни в обществе.

Логопедическая работа по формированию навыка словообразования прилагательных у детей с ОНР 3 уровня

Связь между речевыми нарушениями и другими сторонами психического развития обусловливает специфические особенности мышления.

Речь и мышление ребенка с ОВЗ с общим недоразвитием речи

Дети с ограниченными возможностями здоровья, поступающие в 1 класс общеобразовательной школы, имеют различные речевые нарушения, среди которых выделяются дети с общим недоразвитием речи.

Особенности формирования фонематического восприятия у детей с ОНР III уровня

К моменту поступления в первый класс у ребенка должны быть сформированы направленность внимания на звуковую сторону речи и практические навыки дифференциации фонем родного языка.

План работы с детьми с ОНР по преодолению нарушений слоговой структуры слова

В статье предложен план работы по преодолению нарушений слоговой структуры слова у детей 5-6-летнего возраста с ОНР.

Работа над правильным употреблением предлогов у дошкольников с ОНР

В данной статье рассматривается вопрос формирования правильного употребления предлогов у дошкольников с ОНР.