Нарушения голоса у детей, страдающих ДЦП

Изучение нарушений голосовой функции представляет собой чрезвычайно важную и сложную проблему, привлекающую внимание специалистов разного профиля.

Особенности эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Для дошкольников с ОНР свойственны типичные проявления, которые определяют нарушения всех компонентов речи.

Песочная игротерапия как средство развития речевой деятельности дошкольников

Нарушение речи в той или иной степени всегда отражается на поведении и деятельности ребенка.

Профилактика нарушений речи у детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

Раннее детство имеет огромное значение для дальнейшего развития речи ребенка.

Развитие речи у детей с задержкой речевого развития с помощью сенсорных игр и упражнений

Задержка развития речи может быть результатом нарушений, связанных с переработкой сенсорной информации.

Система логопедической работы по преодолению задержки речевого развития

Формирование и становление речевой системы ребёнка представляет собой довольно сложный поэтапный, многоступенчатый процесс.

Использование дидактической игры как средства развития фонематической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста

Дидактическая игра является связующим звеном между игрой и учебой.

Особенности развития навыка чтения у детей младшего школьного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

Нарушения чтения являются достаточно распространенными дефектами речи у детей младшего школьного возраста.

Особенности речевого развития детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим нарушением речи

Данная проблема является междисциплинарной и охватывает различные области знания.

Специфика логопедической работы с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата

Основная задача - коррекция как речевых недостатков ребенка, так и решение коррекционных задач ортопедического характера.

Дистанционное обучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

В статье представлен опыт работы по технологии дистанционного обучения с обучающимися, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата (ДЦП).

Коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата у детей с умственной отсталостью средствами фитбол-гимнастики

Физическое и психическое развитие детей, имеющих такой диагноз, протекает на дефектной основе.

Влияние физической культуры на опорно-двигательный аппарат учащихся

Большинство детей и подростков недостаточно информированы о значении и последствиях нарушений со стороны ОДА.

Система воспитания и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Важное условие комплексного воздействия – согласованность действий специалистов различного профиля.

Структура работы с детьми с ЗПР по развитию речи (из опыта работы)

При эмоциональной поддержке со стороны взрослого, данная работа дает положительный результат в развитии и речи и мышления.

Влияние коррекционно-развивающих занятий на детей с ЗПР, ОНР, дизартрией и билингвизмом

Всякое речевое расстройство в той или иной степени отражается на деятельности, на поведении плохо говорящего.

Методы и приёмы работы с детьми с задержкой психоречевого развития

Для развития речи, необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды.

Индивидуальный подход к развитию детей с ЗПРР с логико-ассоциативной карточной системой обучения

Цель данной статьи — простым и понятным языком передать опыт воспитания и обучения ребенка с ЗПРР.

Коррекция нарушений темпо-ритмической стороны речи дошкольников

Коррекция нарушения темпо-ритмической стороны речи уделяется большой интерес в рамках работы по устранению заикания.

Формирование конструктивных умений у детей с умственной отсталостью

В дошкольном возрасте ведущее значение имеет игра и первые виды продуктивной деятельности, к числу которых относится конструирование.

Проблема отграничения речевых нарушений от сходных состояний

Овладение речью как средством и способом общения и познания, является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.

Особенности развития эмоциональной сферы умственно отсталого ребенка

Незрелость эмоций и чувств умственно отсталого ребёнка обусловлена в первую очередь особенностями развития его потребностей, мотивов и интеллекта.

Особенности развития мышления у детей с умеренной умственной отсталостью

Дети с нарушением интеллекта, имеющие диагноз «олигофрения», с ранних лет отстают в развитии от нормально развивающихся сверстников.

Особенности пальцевой моторики рук у детей с псевдобульбарной дизартрией и пути ее коррекции

В развитии речевой активности в онтогенезе большое значение имеет манипулятивная деятельность, предметная и игровая активность.