Аннотация:

Направленность выступает как системообразующее качество личности, определяющее ее психологический склад. Именно в направленности выражаются цели, во имя которых действует личность, ее мотивы и субъективные отношения к различным сторонам действитель ности.

В связи с этим С. Л. Рубинштейн писал: «Проблема направленности — это прежде всего вопрос о динамических тенденциях, которые в качестве моти вов определяют деятельность, сами, в свою очередь, определяясь ее целями и задачами»'. Между развитием мотива и овладением деятельностью суще ствуют сложные взаимоотношения. Формирование мотива опережает фор мирование деятельности, а иногда, наоборот, отстает, что сказывается и на результате овладения деятельностью. Каждый период жизни человека при водит к изменению мотивационной сферы.

Адекватная и сформированная мотивация выбора профессиональной деятельности оказывает существенное влияние на успешность профессио нального обучения и на продуктивность деятельности. Изучение мотивов выбора профессии школьниками показало, что значительную роль в этом играют советы окружающих: 25% ребят выбирают профессию под влияни ем друга, который более самостоятелен, 17% —по совету родителей, 9% — под влиянием средств массовой информации, еще 9% — руковод ствуются в выборе малозначительными факторами (например, близость к дому).

Только 40% подростков выбирают профессию, ориентируясь на содер жание деятельности, хотя многочисленные исследования показывают, что профессиональные намерения являются более устойчивыми, а овла дение деятельностью проходит быстрее и эффективнее, если главной при чиной выбора является ориентация на содержание предстоящей деятель ности.

Для выявления сформированности профессионального плана, мотивов выбора профессии и профессиональной направленности личности в профконсультации используются: анкета оптанта, анализ школьной и внешколь ной деятельности, дифференциально-диагностический опросник Е. А. Кли мова (ДДО).

Зарегистрируйтесь до 30 апреля и получите бесплатный доступ навсегда