Изучение теоретических знаний и умений, обеспечивающими совершенствование компетенций педагогического работника, необходимых для профессиональной деятельности в рамках квалификации «Учитель-логопед (логопед)» (профиль: нарушения речи).
Уникальность курса
Уникальность курса заключается в возможности просмотра индивидуальных онлайн-занятий с учениками по преодолению нарушений чтения, получения консультаций логопедов-наставников.
Результаты и перспективы
По итогам прохождения курса слушатели овладеют практическими приёмами и навыками для проведения диагностики и коррекции дислексии, овладеют навыками проведения коррекционных занятий, ознакомятся с инновационными технологиями по преодолению нарушений чтения.
Требования к уровню образования слушателя
К освоению программы повышения квалификации допускаются:
1) лица, имеющие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) по профилю деятельности;
2) лица, имеющие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования "Образование и педагогические науки", "Психологические науки" и дополнительное профессиональное образование - программа профессиональной переподготовки по направлению "Работа с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации".
Форма обучения
Заочная с применением дистанционных образовательных технологий.
Приглашение на курс
Пробный период
Бесплатный доступ к любому курсу на 3 дня
Доступ к лекциям
Убедитесь в качестве материала
Доступ к тесту
Попробуйте пройти тест досрочно
При государственной поддержке 2025
Институт обеспечил льготные места по самой низкой стоимости. Цена действует до исчерпания льготных мест и может быть изменена. При оплате, цена фиксируется и отмене не подлежит.
Спеццена
Курс
36ч.
Удостоверение
36 ч.
Видеолекции
6 шт.
Практич. пособия
6 шт.
Практика
нет
Серт. практики
нет
Сроки
1 неделя
При господдержке 2025
6123₽
2990₽
Курс не активен
Сейчас данная расчасовка неактивна.
Для прохождения обучения вы можете выбрать активные варианты расчасовок для прохождения обучения.
Спеццена
Курс
72ч.
Удостоверение
72 ч.
Видеолекции
12 шт.
Практич. пособия
12 шт.
Практика
нет
Серт. практики
нет
Сроки
2 недели
При господдержке 2025
7425₽
3990₽
Курс не активен
Сейчас данная расчасовка неактивна.
Для прохождения обучения вы можете выбрать активные варианты расчасовок для прохождения обучения.
Психофизиологические и методические причины трудностей овладения чтением
Основные направления работы по формированию техники чтения, доступные родителям в том числе
Антистрессовые приёмы для преодоления негативизма к чтению
"Чтениум" варианты игр на формирование техники чтения
"Чтениум" варианты игр на развитие осознанности чтения и понимания прочитанного
Программа лекции
Дислексия это реально существующая аномалия развития или ярлык, который создан в образовании, чтобы объяснить неуспеваемость?
Правильно ли называть дислексией любые трудности в освоении чтения?
Правда ли, что дислексики это одаренные дети?
Полезен или вреден для детей с дислексией ярлык ОВЗ?
Существуют ли методы, быстро избавляющие от дислексии?
В какие учреждения лучше обращаться за помощью: в государственные или в частные?
Программа лекции
Кратко о причинах, классификации и способах выявления дислексии.
Авторский взгляд на организацию работы: обязательные условия, повышающие эффективность занятий.
Система работы: организация, содержание, игры и задания для повышения техники чтения.
Программа лекции
Кратко о причинах, классификации и способах выявления дислексии.
Авторский взгляд на организацию работы: обязательные условия, повышающие эффективность занятий.
Система работы: организация, содержание, игры и задания для повышения техники чтения
Программа лекции
Кратко о причинах, классификации и способах выявления дислексии.
Авторский взгляд на организацию работы: обязательные условия, повышающие эффективность занятий.
Система работы: организация, содержание, игры и задания для повышения техники чтения.
Программа лекции
Кто такие дети-дошкольники с нарушениями развития. Диагностика и гипердиагностика в коррекционной педагогике. Тонкости постановки правильного диагноза.
Школьные трудности или за что хвататься при «диагнозе»; «Три дэ: дисграфия, дислексия, дискалькулия».
70 на 30: соотношение роли родителя и педагога в коррекционном процессе. Кто важнее?
Психологическая поддержка родителей детей с нарушениями развития: как обстоят дела на практике. Как помочь эмоционально уставшей маме. Опыт работы с родителями в Учебном центре Наталии Пятибратовой «Радость моя».
Анализ истории ребенка от 6 до 16 лет с диагнозами ОНР, СДВГ, а в последствии, дисграфия, дислексия. Демонстрация документов, скриншотов электронного дневника, видео занятий до и после, фото письменных работ.
Анализ истории ребенка от 4 до 13 лет с диагнозом «сенсомоторная алалия», «ЗПР», «дизартрия», подозрение на умственную отсталость и аутизм, в последствии с диагнозами «дисграфия, дизорфография». Просмотр видео до и после обучения, промежуточных результатов, скриншотов электронного дневника, письменных работ.
Анализ истории ребенка 10 лет с диагнозами «СДВГ, РАС, дисграфия, дизорфография». Результат через 6 месяцев.
Анализ истории ребенка 9 лет с диагнозами «астенический синдром, дисграфия, дислексия, дискалькулия» через 6 месяцев коррекционной работы.
Демонстрация работ разных детей со школьными трудностями до и после коррекции.
Программа лекции
Психология формирования навыка чтения у детей. Чтение как самостоятельный вид речевой деятельности и как средство формирования смежных языковых и речевых навыков и умений
Формирование функционального базиса навыка чтения
Особенности обучения чтению детей с нормальным и нарушенным развитием
Азбуки и буквари в обучении чтению детей с нарушениями речи
Использование ИКТ в обучении чтению детей с речевой патологией
Программа лекции
Психология формирования навыка чтения у детей. Чтение как самостоятельный вид речевой деятельности и как средство формирования смежных языковых и речевых навыков и умений
Изучение функционального базиса навыка чтения
Основные пути преодоления дислексии
Обзор авторских методик коррекции дислексий
Программа лекции
Теоретические основы изучения дислексии: механизмы, симптоматика, классификация
Анализ ошибок чтения у учащихся 1-4 классов с ОВЗ
Авторские диагностические методики обследования навыка чтения у учащихся 1-4 классов
Методические рекомендации по коррекции различных видов дислексии
Методические разработки логопедических занятий по профилактике и коррекции дислексии (конспекты занятий, практические задания)
Представление авторских учебно-методических пособий по теме вебинара
Программа лекции
Теоретическая часть. О дислексии (этиология, классификации, особенности)
Практическая часть. Способы профилактики и коррекции дислексии на примере пособий автора
Программа лекции
Чтение как функциональная система
Что такое «нейропсихологические факторы» и особенности их развития у детей дошкольного и младшего школьного возраста
Структура и выраженность проблем чтения у детей с разным нейропсихологическим статусом; как выявлять и интерпретировать проблему
Применение «с умом» игр, заданий и упражнения для обучения чтению и коррекции дислексии
Программа лекции
Нейропсихологический анализ трудностей чтения у младших школьников.
Проблемы мотивации, как привить любовь к чтению.
Коррекция основных трудностей чтения.
Практические игры и задания.
Программа лекции
Современные представления о дислексии и дисграфии.
Ассортимент диагностических методик.
Виды дисграфий. Индивидуальный подбор коррекционно-развивающих методов.
Дислексия: психологические и логопедические методы коррекции.
МОДУЛЬ №
Наименование модуля
Программа лекции
Контингент: школьники, которые не любят читать
Психофизиологические и методические причины трудностей овладения чтением
Основные направления работы по формированию техники чтения, доступные родителям в том числе
Антистрессовые приёмы для преодоления негативизма к чтению
"Чтениум" варианты игр на формирование техники чтения
"Чтениум" варианты игр на развитие осознанности чтения и понимания прочитанного
Программа лекции
Дислексия это реально существующая аномалия развития или ярлык, который создан в образовании, чтобы объяснить неуспеваемость?
Правильно ли называть дислексией любые трудности в освоении чтения?
Правда ли, что дислексики это одаренные дети?
Полезен или вреден для детей с дислексией ярлык ОВЗ?
Существуют ли методы, быстро избавляющие от дислексии?
В какие учреждения лучше обращаться за помощью: в государственные или в частные?
Программа лекции
Кратко о причинах, классификации и способах выявления дислексии.
Авторский взгляд на организацию работы: обязательные условия, повышающие эффективность занятий.
Система работы: организация, содержание, игры и задания для повышения техники чтения.
Программа лекции
Кратко о причинах, классификации и способах выявления дислексии.
Авторский взгляд на организацию работы: обязательные условия, повышающие эффективность занятий.
Система работы: организация, содержание, игры и задания для повышения техники чтения
Программа лекции
Кратко о причинах, классификации и способах выявления дислексии.
Авторский взгляд на организацию работы: обязательные условия, повышающие эффективность занятий.
Система работы: организация, содержание, игры и задания для повышения техники чтения.
Программа лекции
Кто такие дети-дошкольники с нарушениями развития. Диагностика и гипердиагностика в коррекционной педагогике. Тонкости постановки правильного диагноза.
Школьные трудности или за что хвататься при «диагнозе»; «Три дэ: дисграфия, дислексия, дискалькулия».
70 на 30: соотношение роли родителя и педагога в коррекционном процессе. Кто важнее?
Психологическая поддержка родителей детей с нарушениями развития: как обстоят дела на практике. Как помочь эмоционально уставшей маме. Опыт работы с родителями в Учебном центре Наталии Пятибратовой «Радость моя».
Анализ истории ребенка от 6 до 16 лет с диагнозами ОНР, СДВГ, а в последствии, дисграфия, дислексия. Демонстрация документов, скриншотов электронного дневника, видео занятий до и после, фото письменных работ.
Анализ истории ребенка от 4 до 13 лет с диагнозом «сенсомоторная алалия», «ЗПР», «дизартрия», подозрение на умственную отсталость и аутизм, в последствии с диагнозами «дисграфия, дизорфография». Просмотр видео до и после обучения, промежуточных результатов, скриншотов электронного дневника, письменных работ.
Анализ истории ребенка 10 лет с диагнозами «СДВГ, РАС, дисграфия, дизорфография». Результат через 6 месяцев.
Анализ истории ребенка 9 лет с диагнозами «астенический синдром, дисграфия, дислексия, дискалькулия» через 6 месяцев коррекционной работы.
Демонстрация работ разных детей со школьными трудностями до и после коррекции.
Программа лекции
Психология формирования навыка чтения у детей. Чтение как самостоятельный вид речевой деятельности и как средство формирования смежных языковых и речевых навыков и умений
Формирование функционального базиса навыка чтения
Особенности обучения чтению детей с нормальным и нарушенным развитием
Азбуки и буквари в обучении чтению детей с нарушениями речи
Использование ИКТ в обучении чтению детей с речевой патологией
Программа лекции
Психология формирования навыка чтения у детей. Чтение как самостоятельный вид речевой деятельности и как средство формирования смежных языковых и речевых навыков и умений
Изучение функционального базиса навыка чтения
Основные пути преодоления дислексии
Обзор авторских методик коррекции дислексий
Программа лекции
Теоретические основы изучения дислексии: механизмы, симптоматика, классификация
Анализ ошибок чтения у учащихся 1-4 классов с ОВЗ
Авторские диагностические методики обследования навыка чтения у учащихся 1-4 классов
Методические рекомендации по коррекции различных видов дислексии
Методические разработки логопедических занятий по профилактике и коррекции дислексии (конспекты занятий, практические задания)
Представление авторских учебно-методических пособий по теме вебинара
Программа лекции
Теоретическая часть. О дислексии (этиология, классификации, особенности)
Практическая часть. Способы профилактики и коррекции дислексии на примере пособий автора
Программа лекции
Чтение как функциональная система
Что такое «нейропсихологические факторы» и особенности их развития у детей дошкольного и младшего школьного возраста
Структура и выраженность проблем чтения у детей с разным нейропсихологическим статусом; как выявлять и интерпретировать проблему
Применение «с умом» игр, заданий и упражнения для обучения чтению и коррекции дислексии
Программа лекции
Нейропсихологический анализ трудностей чтения у младших школьников.
Проблемы мотивации, как привить любовь к чтению.
Коррекция основных трудностей чтения.
Практические игры и задания.
Программа лекции
Современные представления о дислексии и дисграфии.
Ассортимент диагностических методик.
Виды дисграфий. Индивидуальный подбор коррекционно-развивающих методов.
Дислексия: психологические и логопедические методы коррекции.
МОДУЛЬ №
Наименование модуля
Программа лекции
Контингент: школьники, которые не любят читать
Психофизиологические и методические причины трудностей овладения чтением
Основные направления работы по формированию техники чтения, доступные родителям в том числе
Антистрессовые приёмы для преодоления негативизма к чтению
"Чтениум" варианты игр на формирование техники чтения
"Чтениум" варианты игр на развитие осознанности чтения и понимания прочитанного
Программа лекции
Дислексия это реально существующая аномалия развития или ярлык, который создан в образовании, чтобы объяснить неуспеваемость?
Правильно ли называть дислексией любые трудности в освоении чтения?
Правда ли, что дислексики это одаренные дети?
Полезен или вреден для детей с дислексией ярлык ОВЗ?
Существуют ли методы, быстро избавляющие от дислексии?
В какие учреждения лучше обращаться за помощью: в государственные или в частные?
Программа лекции
Кратко о причинах, классификации и способах выявления дислексии.
Авторский взгляд на организацию работы: обязательные условия, повышающие эффективность занятий.
Система работы: организация, содержание, игры и задания для повышения техники чтения.
Программа лекции
Кратко о причинах, классификации и способах выявления дислексии.
Авторский взгляд на организацию работы: обязательные условия, повышающие эффективность занятий.
Система работы: организация, содержание, игры и задания для повышения техники чтения
Программа лекции
Кратко о причинах, классификации и способах выявления дислексии.
Авторский взгляд на организацию работы: обязательные условия, повышающие эффективность занятий.
Система работы: организация, содержание, игры и задания для повышения техники чтения.
Программа лекции
Кто такие дети-дошкольники с нарушениями развития. Диагностика и гипердиагностика в коррекционной педагогике. Тонкости постановки правильного диагноза.
Школьные трудности или за что хвататься при «диагнозе»; «Три дэ: дисграфия, дислексия, дискалькулия».
70 на 30: соотношение роли родителя и педагога в коррекционном процессе. Кто важнее?
Психологическая поддержка родителей детей с нарушениями развития: как обстоят дела на практике. Как помочь эмоционально уставшей маме. Опыт работы с родителями в Учебном центре Наталии Пятибратовой «Радость моя».
Анализ истории ребенка от 6 до 16 лет с диагнозами ОНР, СДВГ, а в последствии, дисграфия, дислексия. Демонстрация документов, скриншотов электронного дневника, видео занятий до и после, фото письменных работ.
Анализ истории ребенка от 4 до 13 лет с диагнозом «сенсомоторная алалия», «ЗПР», «дизартрия», подозрение на умственную отсталость и аутизм, в последствии с диагнозами «дисграфия, дизорфография». Просмотр видео до и после обучения, промежуточных результатов, скриншотов электронного дневника, письменных работ.
Анализ истории ребенка 10 лет с диагнозами «СДВГ, РАС, дисграфия, дизорфография». Результат через 6 месяцев.
Анализ истории ребенка 9 лет с диагнозами «астенический синдром, дисграфия, дислексия, дискалькулия» через 6 месяцев коррекционной работы.
Демонстрация работ разных детей со школьными трудностями до и после коррекции.
Программа лекции
Психология формирования навыка чтения у детей. Чтение как самостоятельный вид речевой деятельности и как средство формирования смежных языковых и речевых навыков и умений
Формирование функционального базиса навыка чтения
Особенности обучения чтению детей с нормальным и нарушенным развитием
Азбуки и буквари в обучении чтению детей с нарушениями речи
Использование ИКТ в обучении чтению детей с речевой патологией
Программа лекции
Психология формирования навыка чтения у детей. Чтение как самостоятельный вид речевой деятельности и как средство формирования смежных языковых и речевых навыков и умений
Изучение функционального базиса навыка чтения
Основные пути преодоления дислексии
Обзор авторских методик коррекции дислексий
Программа лекции
Теоретические основы изучения дислексии: механизмы, симптоматика, классификация
Анализ ошибок чтения у учащихся 1-4 классов с ОВЗ
Авторские диагностические методики обследования навыка чтения у учащихся 1-4 классов
Методические рекомендации по коррекции различных видов дислексии
Методические разработки логопедических занятий по профилактике и коррекции дислексии (конспекты занятий, практические задания)
Представление авторских учебно-методических пособий по теме вебинара
Программа лекции
Теоретическая часть. О дислексии (этиология, классификации, особенности)
Практическая часть. Способы профилактики и коррекции дислексии на примере пособий автора
Программа лекции
Чтение как функциональная система
Что такое «нейропсихологические факторы» и особенности их развития у детей дошкольного и младшего школьного возраста
Структура и выраженность проблем чтения у детей с разным нейропсихологическим статусом; как выявлять и интерпретировать проблему
Применение «с умом» игр, заданий и упражнения для обучения чтению и коррекции дислексии
Программа лекции
Нейропсихологический анализ трудностей чтения у младших школьников.
Проблемы мотивации, как привить любовь к чтению.
Коррекция основных трудностей чтения.
Практические игры и задания.
Программа лекции
Современные представления о дислексии и дисграфии.
Ассортимент диагностических методик.
Виды дисграфий. Индивидуальный подбор коррекционно-развивающих методов.
Дислексия: психологические и логопедические методы коррекции.
Программа лекции
Общая характеристика дислексии и её распространённость в современном мире
Нейропсихологические классификации дислексии в России и зарубежом
Мозговые основы дислексии
Роль социальных факторов в возникновении дислексии
Основные диагностические инструменты для выявления дислексии
Современные стратегии нейропсихологической коррекции дислексии
Метод Дейвиса: за и против
Анализ случая оптической дислексии
Анализ случая фонологической дислексии
Документы
Выдаваемый документ:
Удостоверение о повышении квалификации
По программе:
Дислексия. Причины, диагностика, профилактика и методы коррекционной работы (профиль: нарушения речи)
Документ имеет юридическую силу в государственных и частных компаниях на территории
иностранных государств** и России
Повышая квалификацию в институте для коррекционных педагогов, обучающийся получает более глубокие и актуальные знания, адаптированные к современным требованиям отрасли.
Оформление удостоверения занимает минимум времени — вы получите их максимально быстро, без каких-либо задержек! Скан удостоверения будет подгружен в личный кабинет обучающегося, а оригинал отправлен Почтой России.
Обучающиеся имеют возможность (по желанию) посещать онлайн-занятия наших логопедов с учениками. Всем, посетившим практику, выдается сертификат о прохождении практики. Доступ к практике открыт с момента активации курса до окончания обучения.
Для каждой видеолекции выдается методический материал, который становится доступным для скачивания сразу после оплаты курса.
Практические занятия
Просмотр реальных занятий (по желанию) в записи и онлайн
Итоговое тестирование
Вам необходимо ответить на вопросы теста, которые откроются на этой странице. Количество попыток и время неограниченно. Мы зачтем лучший результат.
Получение удостоверения
Удостоверение установленного образца отправляется заказным письмом Почтой России с указанием номера почтового идентификатора в личном кабинете слушателя для возможности самостоятельного отслеживания письма на сайте Почта России.
Электронная версия документа о повышении квалификации доступна для скачивания в течение 2-х недель после успешного прохождения итогового тестирования, но не ранее даты окончания обучения.
При партнёрстве с Московским педагогическим государственным университетом
Свидетельство о регистрации СМИ Эл №ФС77-67907 от 06.12.2016 г.
При государственной поддержке институтов России
Лицензия на образовательную деятельность института №040434
Свидетельство о государственной регистрации Института
Внесение сведений в ФРДО РФ
Свидетельство о постановке на учет Российской организации
Система добровольной сертификации
Мы используем файлы cookie и собираем персональные данные для улучшения работы сайта.
К сайту подключен сервис Яндекс.Метрика и система Битрикс 24 , которые также использует файлы cookie. Продолжая использовать днный сайт, вы соглашаетесь с использованием нами cookie-файлов. Для получения дополнительной информации см. (Согласие на обработку файлов cookies).