Получение знаний и умений, обеспечивающих совершенствование профессиональных компетенций педагогического работника в рамках квалификации «Учитель-логопед (логопед)» (профиль: нарушения речи).
Уникальность курса
Уникальность курса заключается в возможности просмотра индивидуальных онлайн-занятий с учениками по преодолению нарушений письменной речи, получения консультаций логопедов-наставников.
Результаты и перспективы
По итогам прохождения курса слушатели смогут проводить диагностическую работу, осуществлять диалоговое взаимодействие с учащимися и их родителями (законными представителями), составлять программу коррекционного курса как часть АООП НОО ОВЗ, участвовать в разработке индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.
Требования к уровню образования слушателя
К освоению программы повышения квалификации допускаются:
1) лица, имеющие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) по профилю деятельности;
2) лица, имеющие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования "Образование и педагогические науки", "Психологические науки" и дополнительное профессиональное образование - программа профессиональной переподготовки по направлению "Работа с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации".
Форма обучения
Заочная с применением дистанционных образовательных технологий.
Приглашение на курс
Пробный период
Бесплатный доступ к любому курсу на 3 дня
Доступ к лекциям
Убедитесь в качестве материала
Доступ к тесту
Попробуйте пройти тест досрочно
При государственной поддержке 2025
Институт обеспечил льготные места по самой низкой стоимости. Цена действует до исчерпания льготных мест и может быть изменена. При оплате, цена фиксируется и отмене не подлежит.
Спеццена
Курс
36ч.
Удостоверение
36 ч.
Видеолекции
6 шт.
Практич. пособия
6 шт.
Практика
нет
Серт. практики
нет
Сроки
1 неделя
При господдержке 2025
6123₽
2990₽
Курс не активен
Сейчас данная расчасовка неактивна.
Для прохождения обучения вы можете выбрать активные варианты расчасовок для прохождения обучения.
Спеццена
Курс
72ч.
Удостоверение
72 ч.
Видеолекции
12 шт.
Практич. пособия
12 шт.
Практика
нет
Серт. практики
нет
Сроки
2 недели
При господдержке 2025
7425₽
3990₽
Курс не активен
Сейчас данная расчасовка неактивна.
Для прохождения обучения вы можете выбрать активные варианты расчасовок для прохождения обучения.
Логопедические программы предупреждения и коррекции нарушений устной и письменной речи у учащихся 1 класса:
рабочая программа «Предупреждение и коррекция нарушений устной и письменной речи у учащихся в период обучения грамоте»
рабочая программа «Предупреждение и коррекция нарушений устной и письменной речи у учащихся 1 класса, имеющих фонетико-фонематическое недоразвитие речи»
Логопедические программы коррекции нарушений устной и письменной речи у учащихся 2-4 классов:
рабочая программа «Предупреждение и коррекция нарушений письменной речи, обусловленных общим недоразвитием речи, нерезко выраженным общим недоразвитием речи»
рабочая программа «Коррекция дисграфии, обусловленной нарушением языкового анализа и синтеза у младших школьников»
рабочая программа «Коррекция оптико-пространственных нарушений письменной речи у младших школьников»
рабочая программа «Коррекция акустической дисграфии (дисграфии на основе нарушений фонемного распознавания) у младших школьников»
рабочая программа «Коррекция аграмматической дисграфии у младших школьников»
Мониторинг речевого развития учащихся 1-4 классов
Представление авторского учебно-методического комплекта:
«Программно-методические материалы для организации коррекционно-логопедической работы с учащимися начальных классов. Сборник рабочих программ учителя-логопеда 1 часть»
«Мониторинг речевого развития учащихся начальных классов. Программно-методические материалы. 2 часть»
«Мониторинг речевого развития учащихся начальных классов. Рабочая тетрадь».
Программа лекции
Правовой статус тьютора
Функции
Должностные обязанности и особенности оформления на работу
Специфика общего и индивидуального тьюторского сопровождения
Этапы организации деятельности
Методические рекомендации к включению детей в совместные занятия и уроки со сверстниками
Уровни совместных действий на уроке
Приемы оптимизации поведения
Документация тьюторов
Оформление индивидуальных маршрутов и программ
Учет особых образовательных потребностей детей
Взаимодействие с коллегами и родителями
Программа лекции
НПА, регламентирующие работу консилиума.
Место консилиума в деятельности ОО.
Создание консилиума.
Цель и задачи консилиума.
Организация деятельности консилиума.
Проведение обследования.
Содержание рекомендаций консилиума.
Документация консилиума.
Программа лекции
Изменения в работе учителя-логопеда в условиях введения ФАОП НОО для учащихся с ОВЗ
Структура рабочей программы учителя-логопеда
Содержание рабочей программы учителя-логопеда
Анализ вариантов рабочих программ учителя-логопеда (1-4 класс)
Мониторинг речевого развития учащихся 1-4 классов
Представление авторского учебно-методического комплекта: «Программно-методические материалы для организации коррекционно-логопедической работы с учащимися начальных классов. Сборник рабочих программ учителя-логопеда» и «Мониторинг речевого развития учащихся начальных классов. Программно-методические материалы»
Программа лекции
Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся.
Совместная работа специалистов сопровождения.
Создание интерактивной тетради.
Элементы интерактивной тетради.
Плюсы и минусы работы с использованием интерактивной тетради.
Шаблоны интерактивных тетрадей.
Программа лекции
Теоретический аспект. Цель и задачи коррекционно-логопедической работы в контексте реализации ФГОС для детей с ОВЗ.
Определение «Игровая технология» и основные ее задачи.
Методические рекомендации и практические примеры по использованию развивающих игр и пособий на логопедических занятиях при коррекции различных речевых нарушений.
Программа лекции
Особенности сенсомоторного развития учащихся с ТНР
Оборудование, рекомендованное для светлой сенсорной комнаты
Особенности проведения логопедических занятий в светлой сенсорной комнате
Методические рекомендации по организации коррекционно-логопедической работы в рамках светлой сенсорной комнаты
Примеры игр и упражнений, используемых учителем-логопедом на занятиях в сенсорной комнате
Программа лекции
Теоретический материал, раскрывающий вопросы современного звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте, применения данного метода в коррекционно-логопедической работе с дошкольниками и младшими школьниками в период обучения грамоте
Методические рекомендации по развитию языкового анализа и синтеза на логопедических занятиях и коррекционных занятиях в период обучения грамоте, практический материал
Образовательные развивающие технологии, используемые на логопедических занятиях в период обучения грамоте (примеры)
Мониторинг речевого развития учащихся, посещающих логопедические занятия в период обучения грамоте (+вариант диагностической работы)
Вариант технологической карты логопедических занятий к рабочей программе «Предупреждение и коррекция нарушений письменной речи в период обучения грамоте»
Представление авторского учебно-методического комплекса
Программа лекции
Цели и задачи диагностики речевого развития, основные содержательные характеристики
Этапы, сроки и алгоритм проведения логопедического мониторинга
Авторские диагностические методики обследования речевого развития учащихся 1-4 классов
Речевая карта и рекомендации по ее заполнению
Рабочая документация учителя-логопеда для отслеживания результатов диагностики
Варианты диагностических работ к разделам авторской программы «Предупреждение и коррекция нарушений письменной речи, 1-4 класс»
Оценка и анализ выполнения диагностических работ
Представление авторского учебно-методического комплекта: методические пособия для логопеда «Мониторинг речевого развития учащихся начальных классов. Программно-методические материалы. 2 часть» (авторская методика диагностики речевых нарушений у младших школьников); для учащихся: «Мониторинг речевого развития учащихся начальных классов. Рабочая тетрадь»
Программа лекции
Теоретический аспект. Психолого-педагогическая характеристика детей с сенсорными нарушениями. Особые образовательные потребности детей с сенсорными нарушениями. Основные цели и задачи коррекционно-развивающей работы дефектолога с учащимися, имеющими нарушения зрения (слуха), НОДА
Создание предметно-развивающей среды для детей с сенсорными нарушениями
Традиционные и инновационные педагогические технологии в работе учителя-дефектолога (учителя-логопеда) с данной категорией учащихся. Использование метода сенсорной интеграции в коррекционно-развивающей работе
Программа лекции
Теоретические основы изучения дисграфии
Анализ фрагментов письменных работ учащихся 1-4 классов, имеющих различные виды дисграфии. Классификация специфических ошибок
Методические рекомендации по устранению различных видов дисграфии
Практические примеры по использованию развивающих игр и пособий на логопедических занятиях при коррекции нарушений письменной речи
Программа лекции
Теоретический аспект. Визуально-ритмические пособия и их роль в коррекции нарушений устной и письменной речи.
Методические рекомендации по использованию визуально-ритмических пособий на логопедических занятиях при коррекции различных речевых нарушений.
Практические примеры традиционных и авторских игр и упражнений с пособиями «Ритмический круг» и «Ритмическая парковка».
МОДУЛЬ №
Наименование модуля
Программа лекции
Структура рабочей программы учителя-логопеда.
Содержание рабочей программы учителя-логопеда.
Логопедические программы предупреждения и коррекции нарушений устной и письменной речи у учащихся 1 класса:
рабочая программа «Предупреждение и коррекция нарушений устной и письменной речи у учащихся в период обучения грамоте»
рабочая программа «Предупреждение и коррекция нарушений устной и письменной речи у учащихся 1 класса, имеющих фонетико-фонематическое недоразвитие речи»
Логопедические программы коррекции нарушений устной и письменной речи у учащихся 2-4 классов:
рабочая программа «Предупреждение и коррекция нарушений письменной речи, обусловленных общим недоразвитием речи, нерезко выраженным общим недоразвитием речи»
рабочая программа «Коррекция дисграфии, обусловленной нарушением языкового анализа и синтеза у младших школьников»
рабочая программа «Коррекция оптико-пространственных нарушений письменной речи у младших школьников»
рабочая программа «Коррекция акустической дисграфии (дисграфии на основе нарушений фонемного распознавания) у младших школьников»
рабочая программа «Коррекция аграмматической дисграфии у младших школьников»
Мониторинг речевого развития учащихся 1-4 классов
Представление авторского учебно-методического комплекта:
«Программно-методические материалы для организации коррекционно-логопедической работы с учащимися начальных классов. Сборник рабочих программ учителя-логопеда 1 часть»
«Мониторинг речевого развития учащихся начальных классов. Программно-методические материалы. 2 часть»
«Мониторинг речевого развития учащихся начальных классов. Рабочая тетрадь».
Программа лекции
Особенности присвоения статуса «ребенок с ОВЗ»
Нормативно-правовая база для разработки индивидуальных маршрутов и программ
Структура маршрута для детей с ОВЗ
Структура программы для детей с ОВЗ
Совмещенные ИОМ и ИОП в условиях работы детского сада и школы
Конструктор индивидуальных маршрутов и программ
Совмещение ИОМ и ИОП с СИПРом. Конструктор СИПРа для школьников
Программа лекции
Особенности получения разрешения родителей на обследование детей группы учителем-дефектологом, учителем-логопедом
Примерные формы заявлений на предоставление услуг, разработку и реализацию индивидуального образовательного маршрута и программы
Положение об индивидуальном образовательном маршруте и программе для обучающихся с ОВЗ: структура
Совмещенный индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа для ребенка с ОВЗ (образец)
Положение о разработке и реализации специальной индивидуальной программы развития обучающегося
Журнал учета движения детей дефектологического, логопедического пункта
Заявление родителя (законного представителя) о зачислении ребенка в группу (компенсирующей, комбинированной) направленности дошкольного образовательного учреждения
Виды положений о группах разной направленности
Лист занятости детей компенсирующей (комбинированной) группы
Положение о мониторинге индивидуального развития детей и деятельности образовательной организации
Программа лекции
НПА, лежащие в основе создании условий получения образования в соответствии с рекомендациями ПМПК
Полномочия ОО при организации обучения ребенка с ОВЗ
Как читать заключение ПМПК?
Возможные ошибки в заключениях ПМПК. Как поступать?
Шаги ОО при поступлении ребенка с ОВЗ
Индивидуальный образовательный маршрут
Разработка АООП
Разработка программы коррекционной работы
Программа лекции
Правовой статус тьютора
Функции
Должностные обязанности и особенности оформления на работу
Специфика общего и индивидуального тьюторского сопровождения
Этапы организации деятельности
Методические рекомендации к включению детей в совместные занятия и уроки со сверстниками
Уровни совместных действий на уроке
Приемы оптимизации поведения
Документация тьюторов
Оформление индивидуальных маршрутов и программ
Учет особых образовательных потребностей детей
Взаимодействие с коллегами и родителями
Программа лекции
НПА, регламентирующие работу консилиума.
Место консилиума в деятельности ОО.
Создание консилиума.
Цель и задачи консилиума.
Организация деятельности консилиума.
Проведение обследования.
Содержание рекомендаций консилиума.
Документация консилиума.
Программа лекции
Специфика логопедической работы по преодолению оптической дисграфии.
Теоретические основы изучения оптической дисграфии у школьников.
Анализ фрагментов письменных работ учащихся 1-4 классов, имеющих оптическую дисграфию.
Авторские диагностические методики обследования речевого развития учащихся 1-4 классов.
Варианты диагностических работ «Дифференциация рукописных букв, имеющих оптико-кинетическое сходство».
Методические рекомендации по устранению оптической дисграфии.
Содержание этапов логопедической работы по преодолению оптической дисграфии у младших школьников:
Содержание подготовительного этапа логопедической работы по преодолению оптической дисграфии у младших школьников
Развитие зрительного восприятия и узнавания (зрительного гнозиса). Развитие представлений о форме, цвете и величине предметов
Работа по формированию буквенного гнозиса
Развитие зрительной памяти
Формирование пространственного восприятия, пространственных представлений, зрительно-пространственного анализа и синтеза
Программа «Коррекция оптико-пространственных нарушений письменной речи у младших школьников».
Методические разработки логопедических занятий по профилактике и коррекции оптической дисграфии (конспекты занятий, практические задания).
Представление авторского учебно-методического пособия «Преодоление оптической дисграфии у школьников».
Программа лекции
Теоретический материал, раскрывающий вопросы современного звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте, применения данного метода в коррекционно-логопедической работе с учащимися 1 класса.
Методические рекомендации по развитию языкового анализа и синтеза на логопедических занятиях и коррекционных занятиях в период обучения грамоте, практический материал.
Образовательные развивающие технологии, используемые на логопедических занятиях в период обучения грамоте (примеры).
Мониторинг речевого развития учащихся, посещающих логопедические занятия в период обучения грамоте (+вариант диагностической работы).
Рабочая программа «Предупреждение и коррекция нарушений письменной речи у учащихся в период обучения грамоте».
Вариант технологической карты логопедических занятий к рабочей программе «Предупреждение и коррекция нарушений письменной речи в период обучения грамоте».
Представление авторского учебно-методического комплекса:Розова Ю.Е, Коробченко Т.В. Логопедические занятия в период обучения грамоте: Методические рекомендации по организации логопедической работы в период обучения грамоте. Коррекционно-логопедический мониторинг // Программно-методические материалы.Розова Ю.Е, Коробченко Т.В. Логопедические занятия в период обучения грамоте: Рабочая программа. Технологические карты логопедических занятий // Программно-методические материалы.Розова Ю.Е, Коробченко Т.В. Логопедические занятия в период обучения грамоте: Учим буквы! // Рабочая тетрадь. 1 часть.Розова Ю.Е, Коробченко Т.В. Логопедические занятия в период обучения грамоте: Учим буквы! // Рабочая тетрадь. 2 часть.Программно-методические материалы соответствуют требованиям ФГОС НОО для детей с ОВЗ к учебно-методическому обеспечению программы коррекционной работы как раздела адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования.
Программа лекции
Теоретический материал, раскрывающий вопросы реализации комплексного подхода при коррекции речевых нарушений у учащихся начальных классов с ОВЗ.
Методические рекомендации и практический материал по профилактике и коррекции нарушений устной и письменной речи у учащихся 1-4 классов.
Образовательные развивающие технологии, используемые на логопедических занятиях (примеры).
Мониторинг речевого развития учащихся, посещающих логопедические занятия в период обучения грамоте (+вариант диагностической работы).
Рабочие программы учителя-логопеда. (Варианты рабочих программ по коррекции различных речевых нарушений).
Варианты технологических карт логопедических занятий.
Представление авторских учебно-методических пособий из серии «Логопед-практик».
Программа лекции
Специфика логопедической работы по преодолению дисграфии смешанного вида.
Теоретические основы изучения дисграфии смешанного вида.
Анализ фрагментов письменных работ учащихся 1-4 классов, имеющих данный вид дисграфии.
Авторские диагностические методики обследования речевого развития учащихся 1-4 классов.
Варианты диагностических работ.
Методические рекомендации по устранению дисграфии смешанного вида.
Содержание этапов логопедической работы по преодолению данного вида дисграфии у младших школьников.
Программа «Профилактики и коррекция нарушений письменной речи у учащихся 1-4 классов».
Методические разработки логопедических занятий по профилактике и коррекции дисграфии смешанного вида (конспекты занятий, практические задания).
Представление авторских учебно-методических пособий из серии «Логопед-практик».
Программа лекции
Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся.
Совместная работа специалистов сопровождения.
Создание интерактивной тетради.
Элементы интерактивной тетради.
Плюсы и минусы работы с использованием интерактивной тетради.
Шаблоны интерактивных тетрадей.
Программа лекции
Теоретический аспект. Цель и задачи коррекционно-логопедической работы в контексте реализации ФГОС для детей с ОВЗ.
Определение «Игровая технология» и основные ее задачи.
Методические рекомендации и практические примеры по использованию развивающих игр и пособий на логопедических занятиях при коррекции различных речевых нарушений.
Успех в деятельности согласно нейрогуморальной организации, стандартам ФГОС.
Поэтапность и осознанность в формировании умственных действий.
Игра, как важнейшее составляющее в жизни ребенка до 13 лет.
Сказка как эффективная методика работы для создания опоры в деятельности.
Система работы по формированию УУД (умения классифицировать звуки русского языка; устанавливать количество и последовательность звуков в словах; различать звуки: гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие;делить слова на слоги, определять ударный гласный).
Программа лекции
Традиционные приемы обучения морфемного разбора.
Авторские игровые приемы и алгоритмы обучения.
Формирование грамотной письменной речи и понимание орфограмм.
Программа лекции
Теоретический аспект. Визуально-ритмические пособия и их роль в коррекции нарушений устной и письменной речи.
Методические рекомендации по использованию визуально-ритмических пособий на логопедических занятиях при коррекции различных речевых нарушений.
Практические примеры традиционных и авторских игр и упражнений с пособиями «Ритмический круг» и «Ритмическая парковка».
МОДУЛЬ №
Наименование модуля
Программа лекции
Структура рабочей программы учителя-логопеда.
Содержание рабочей программы учителя-логопеда.
Логопедические программы предупреждения и коррекции нарушений устной и письменной речи у учащихся 1 класса:
рабочая программа «Предупреждение и коррекция нарушений устной и письменной речи у учащихся в период обучения грамоте»
рабочая программа «Предупреждение и коррекция нарушений устной и письменной речи у учащихся 1 класса, имеющих фонетико-фонематическое недоразвитие речи»
Логопедические программы коррекции нарушений устной и письменной речи у учащихся 2-4 классов:
рабочая программа «Предупреждение и коррекция нарушений письменной речи, обусловленных общим недоразвитием речи, нерезко выраженным общим недоразвитием речи»
рабочая программа «Коррекция дисграфии, обусловленной нарушением языкового анализа и синтеза у младших школьников»
рабочая программа «Коррекция оптико-пространственных нарушений письменной речи у младших школьников»
рабочая программа «Коррекция акустической дисграфии (дисграфии на основе нарушений фонемного распознавания) у младших школьников»
рабочая программа «Коррекция аграмматической дисграфии у младших школьников»
Мониторинг речевого развития учащихся 1-4 классов
Представление авторского учебно-методического комплекта:
«Программно-методические материалы для организации коррекционно-логопедической работы с учащимися начальных классов. Сборник рабочих программ учителя-логопеда 1 часть»
«Мониторинг речевого развития учащихся начальных классов. Программно-методические материалы. 2 часть»
«Мониторинг речевого развития учащихся начальных классов. Рабочая тетрадь».
Программа лекции
Правовой статус тьютора
Функции
Должностные обязанности и особенности оформления на работу
Специфика общего и индивидуального тьюторского сопровождения
Этапы организации деятельности
Методические рекомендации к включению детей в совместные занятия и уроки со сверстниками
Уровни совместных действий на уроке
Приемы оптимизации поведения
Документация тьюторов
Оформление индивидуальных маршрутов и программ
Учет особых образовательных потребностей детей
Взаимодействие с коллегами и родителями
Программа лекции
НПА, регламентирующие работу консилиума.
Место консилиума в деятельности ОО.
Создание консилиума.
Цель и задачи консилиума.
Организация деятельности консилиума.
Проведение обследования.
Содержание рекомендаций консилиума.
Документация консилиума.
Программа лекции
Изменения в работе учителя-логопеда в условиях введения ФАОП НОО для учащихся с ОВЗ
Структура рабочей программы учителя-логопеда
Содержание рабочей программы учителя-логопеда
Анализ вариантов рабочих программ учителя-логопеда (1-4 класс)
Мониторинг речевого развития учащихся 1-4 классов
Представление авторского учебно-методического комплекта: «Программно-методические материалы для организации коррекционно-логопедической работы с учащимися начальных классов. Сборник рабочих программ учителя-логопеда» и «Мониторинг речевого развития учащихся начальных классов. Программно-методические материалы»
Программа лекции
Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся.
Совместная работа специалистов сопровождения.
Создание интерактивной тетради.
Элементы интерактивной тетради.
Плюсы и минусы работы с использованием интерактивной тетради.
Шаблоны интерактивных тетрадей.
Программа лекции
Теоретический аспект. Цель и задачи коррекционно-логопедической работы в контексте реализации ФГОС для детей с ОВЗ.
Определение «Игровая технология» и основные ее задачи.
Методические рекомендации и практические примеры по использованию развивающих игр и пособий на логопедических занятиях при коррекции различных речевых нарушений.
Программа лекции
Особенности сенсомоторного развития учащихся с ТНР
Оборудование, рекомендованное для светлой сенсорной комнаты
Особенности проведения логопедических занятий в светлой сенсорной комнате
Методические рекомендации по организации коррекционно-логопедической работы в рамках светлой сенсорной комнаты
Примеры игр и упражнений, используемых учителем-логопедом на занятиях в сенсорной комнате
Программа лекции
Теоретический материал, раскрывающий вопросы современного звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте, применения данного метода в коррекционно-логопедической работе с дошкольниками и младшими школьниками в период обучения грамоте
Методические рекомендации по развитию языкового анализа и синтеза на логопедических занятиях и коррекционных занятиях в период обучения грамоте, практический материал
Образовательные развивающие технологии, используемые на логопедических занятиях в период обучения грамоте (примеры)
Мониторинг речевого развития учащихся, посещающих логопедические занятия в период обучения грамоте (+вариант диагностической работы)
Вариант технологической карты логопедических занятий к рабочей программе «Предупреждение и коррекция нарушений письменной речи в период обучения грамоте»
Представление авторского учебно-методического комплекса
Программа лекции
Цели и задачи диагностики речевого развития, основные содержательные характеристики
Этапы, сроки и алгоритм проведения логопедического мониторинга
Авторские диагностические методики обследования речевого развития учащихся 1-4 классов
Речевая карта и рекомендации по ее заполнению
Рабочая документация учителя-логопеда для отслеживания результатов диагностики
Варианты диагностических работ к разделам авторской программы «Предупреждение и коррекция нарушений письменной речи, 1-4 класс»
Оценка и анализ выполнения диагностических работ
Представление авторского учебно-методического комплекта: методические пособия для логопеда «Мониторинг речевого развития учащихся начальных классов. Программно-методические материалы. 2 часть» (авторская методика диагностики речевых нарушений у младших школьников); для учащихся: «Мониторинг речевого развития учащихся начальных классов. Рабочая тетрадь»
Программа лекции
Теоретический аспект. Психолого-педагогическая характеристика детей с сенсорными нарушениями. Особые образовательные потребности детей с сенсорными нарушениями. Основные цели и задачи коррекционно-развивающей работы дефектолога с учащимися, имеющими нарушения зрения (слуха), НОДА
Создание предметно-развивающей среды для детей с сенсорными нарушениями
Традиционные и инновационные педагогические технологии в работе учителя-дефектолога (учителя-логопеда) с данной категорией учащихся. Использование метода сенсорной интеграции в коррекционно-развивающей работе
Программа лекции
Теоретические основы изучения дисграфии
Анализ фрагментов письменных работ учащихся 1-4 классов, имеющих различные виды дисграфии. Классификация специфических ошибок
Методические рекомендации по устранению различных видов дисграфии
Практические примеры по использованию развивающих игр и пособий на логопедических занятиях при коррекции нарушений письменной речи
Программа лекции
Теоретический аспект. Визуально-ритмические пособия и их роль в коррекции нарушений устной и письменной речи.
Методические рекомендации по использованию визуально-ритмических пособий на логопедических занятиях при коррекции различных речевых нарушений.
Практические примеры традиционных и авторских игр и упражнений с пособиями «Ритмический круг» и «Ритмическая парковка».
Документы
Выдаваемый документ:
Удостоверение о повышении квалификации
По программе:
Организация и содержание коррекционной работы учителя-логопеда в условиях реализации ФГОС НОО ОВЗ (профиль: нарушения речи)
Документ имеет юридическую силу в государственных и частных компаниях на территории
иностранных государств** и России
Повышая квалификацию в институте для коррекционных педагогов, обучающийся получает более глубокие и актуальные знания, адаптированные к современным требованиям отрасли.
Оформление удостоверения занимает минимум времени — вы получите их максимально быстро, без каких-либо задержек! Скан удостоверения будет подгружен в личный кабинет обучающегося, а оригинал отправлен Почтой России.
Обучающиеся имеют возможность (по желанию) посещать онлайн-занятия наших логопедов с учениками. Всем, посетившим практику, выдается сертификат о прохождении практики. Доступ к практике открыт с момента активации курса до окончания обучения.
Для каждой видеолекции выдается методический материал, который становится доступным для скачивания сразу после оплаты курса.
Практические занятия
Просмотр реальных занятий (по желанию) в записи и онлайн
Итоговое тестирование
Вам необходимо ответить на вопросы теста, которые откроются на этой странице. Количество попыток и время неограниченно. Мы зачтем лучший результат.
Получение удостоверения
Удостоверение установленного образца отправляется заказным письмом Почтой России с указанием номера почтового идентификатора в личном кабинете слушателя для возможности самостоятельного отслеживания письма на сайте Почта России.
Электронная версия документа о повышении квалификации доступна для скачивания в течение 2-х недель после успешного прохождения итогового тестирования, но не ранее даты окончания обучения.
При партнёрстве с Московским педагогическим государственным университетом
Свидетельство о регистрации СМИ Эл №ФС77-67907 от 06.12.2016 г.
При государственной поддержке институтов России
Лицензия на образовательную деятельность института №040434
Свидетельство о государственной регистрации Института
Внесение сведений в ФРДО РФ
Свидетельство о постановке на учет Российской организации
Система добровольной сертификации
Мы используем файлы cookie и собираем персональные данные для улучшения работы сайта.
К сайту подключен сервис Яндекс.Метрика и система Битрикс 24 , которые также использует файлы cookie. Продолжая использовать днный сайт, вы соглашаетесь с использованием нами cookie-файлов. Для получения дополнительной информации см. (Согласие на обработку файлов cookies).
Пробный период
