| Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс |
| 28 | 29 | 30 | 31 | 1 | 2 | 3 |
| 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 |
| 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 |
|
25 Вебинары в этот день:
17:40
Практическое применение методов сенсорной интеграции в работе с детьми с РАС, ТНР, ЗПР
(Порошина Елена Александровна)
|
26 Вебинары в этот день:
20:00
Причины возникновения истерик у детей. Практические психолого-педагогические методы и приемы
(Яковлева Светлана Викторовна)
|
27 Вебинары в этот день:
18:00
Нарушение чтения, письма и почерка, как следствие нарушений ВПФ. Диагностика и пути коррекции
(Наренкова Ольга Васильевна)
|
28 Вебинары в этот день:
18:00
Эффективные упражнения на развитие эмоционального интеллекта у детей
(Иванова Светлана Васильевна)
|
29 Вебинары в этот день:
19:00
Аграмматическая дисграфия у младших школьников. Причины, профилактика и методы коррекции
(Мазанова Елена Витальевна)
|
30 Вебинары в этот день:
|
31 |
Кандидат психологических наук, учитель-логопед высшей квалификационной категории.
Работает в должности учителя-логопеда с 1993 г., в должности педагога-психолога с 1996 г. Категория – высшая, аттестована в 2002 г., 2006 г. , 2010 г.
Образование высшее специальное педагогическое. Окончила дефектологическое отделение специального факультета Краснодарского экспериментального центра развития образования (1995 г.) по специальности «Учитель-логопед»;
Московский государственный открытый педагогический университет (1997 г.) по специальности «Специальная психология».
В 2006 году защитила кандидатскую диссертацию, специальность 19.00.10 - коррекционная психология.
В логопедической работе широко использует различные психокоррекционные методы работы. В частности, ею разработана оригинальная система и технология комплексных разминок, включающая в себя наряду с артикуляционными и пальчиковыми упражнениями, дыхательные, голосовые упражнения, а также упражнения для профилактики нарушения осанки и зрения.
Совместно с Коноваленко В.В. и Кременецкой М.И. разработала ряд пособий для логопедов по коррекции звукопроизношения, обследованию и развитию фонематического восприятия, развитию связной речи, памяти и т.д.
