Получение знаний и умений, обеспечивающих совершенствование профессиональных компетенций педагогического работника в рамках квалификации «Учитель-логопед (логопед)» (профиль: нарушения речи).
Уникальность курса
Уникальность курса заключается в возможности просмотра индивидуальных онлайн-занятий с учениками по преодолению речевых нарушений, получения консультаций логопедов-наставников.
Результаты и перспективы
По итогам изучения курса слушатели узнают современные представления о мозговой организации психических функций, освоят методы диагностики и смогут определять степень зрелости отдельных мозговых структур и сформированности ВПФ, смогут составлять планы занятий коррекционного обучения, осознанно включать в работу методы и приемы нейропсихологической коррекции.
Требования к уровню образования слушателя
К освоению программы повышения квалификации допускаются:
1) лица, имеющие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) по профилю деятельности;
2) лица, имеющие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования "Образование и педагогические науки", "Психологические науки" и дополнительное профессиональное образование - программа профессиональной переподготовки по направлению "Работа с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации".
Форма обучения
Заочная с применением дистанционных образовательных технологий.
Приглашение на курс
Пробный период
Бесплатный доступ к любому курсу на 3 дня
Доступ к лекциям
Убедитесь в качестве материала
Доступ к тесту
Попробуйте пройти тест досрочно
При государственной поддержке 2025
Институт обеспечил льготные места по самой низкой стоимости. Цена действует до исчерпания льготных мест и может быть изменена. При оплате, цена фиксируется и отмене не подлежит.
Спеццена
Курс
36ч.
Удостоверение
36 ч.
Видеолекции
6 шт.
Практич. пособия
6 шт.
Практика
нет
Серт. практики
нет
Сроки
1 неделя
При господдержке 2025
6123₽
2990₽
Курс не активен
Сейчас данная расчасовка неактивна.
Для прохождения обучения вы можете выбрать активные варианты расчасовок для прохождения обучения.
Спеццена
Курс
72ч.
Удостоверение
72 ч.
Видеолекции
12 шт.
Практич. пособия
12 шт.
Практика
нет
Серт. практики
нет
Сроки
2 недели
При господдержке 2025
7425₽
3990₽
Курс не активен
Сейчас данная расчасовка неактивна.
Для прохождения обучения вы можете выбрать активные варианты расчасовок для прохождения обучения.
Роль различных структур мозга в формировании и развитии ВПФ
Анатомическая и функциональная дифференциация мозга
Преемственность процессов созревания
Пластичность и сензитивногсть ЦНС в онтогенезе
Физические функции как врожденные и базовые для ВПФ
Гнозис и его виды: зрительный, слуховой, зрительно-пространственный
Праксис и его виды: крупная моторика, мелкая моторика, артикуляционный праксис
Символические ВПФ: мышление и сознание, эмоции, память, внимание, речевая функция
Программа лекции
Анатомические и функциональные структуры второго блока головного мозга, их особенности формирования и развития в онтогенезе
Горизонтальное и вертикальное строение затылочной коры (зрительной области), пренатальное и постнатальное развитие, взаимосвязь с другими анализаторами, связи с первым и третьим блоками ГМ
Нарушения функционирования затылочной коры, возможные нарушения ВПФ, принципы коррекции
Горизонтальное и вертикальное строение височной коры (слуховой области), пренатальное и постнатальное развитие, взаимосвязь с другими анализаторами, связи с первым и третьим блоками ГМ
Нарушения функционирования височной коры, возможные нарушения ВПФ, принципы коррекции
Горизонтальное и вертикальное строение теменной коры (общечувствительной области), пренатальное и постнатальное развитие, взаимосвязь с другими анализаторами, связи с первым и третьим блоками ГМ
Нарушения функционирования теменной коры, возможные нарушения ВПФ, принципы коррекции
Строение зоны ТРО: особенности формирования, связи с первым и третьим блоками ГМ, зависимость от и влияние на анализаторные системы человека, связи с первым и третьим блоками ГМ
Нарушения функционирования зоны ТРО, возможные нарушения ВПФ, принципы коррекции
Общий подход к составлению программы коррекции с акцентом на второй блок ГМ
Программа лекции
Третий блок мозга: основные функции и задачи, онтогенетические этапы формирования
Виды нарушений развития, дисфункции и недоразвития, вызванные неправильным формированием структур третьего блока мозга
Особенности созревания коры головного мозга в онтогенезе и их пренатальные и постнатальные нарушения
Подкорковые образования и третий блок мозга: природа восходящих и нисходящих связей
Первичные, третичные и ассоциативные поля второго блока и структуры третьего блока мозга: формирование сложных когнитивных функций
Межполушарные связи и третий блок мозга: как совместная работа полушарий обеспечивает произвольность ВПФ
Приемы составления нейропсихологической коррекционной программы с основной задачей развития произвольности
Практические упражнения для развития третьего блока мозга
Программа лекции
Нейрофизиологические основы развития высших психических функций в раннем и дошкольном возрасте.
Специфика памяти и, в частности, слухоречевой у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
Симптомы несформированности слухоречевой памяти
Нейропсихологический подход к формированию функции памяти
Игры, задания и упражнения для развития слухоречевой памяти
МОДУЛЬ №
Наименование модуля
Программа лекции
ВПФ как основной предмет нейропсихологии
Учение о локализации ВПФ
Современные представления о ВПФ и их локализации
Роль различных структур мозга в формировании и развитии ВПФ
Анатомическая и функциональная дифференциация мозга
Преемственность процессов созревания
Пластичность и сензитивногсть ЦНС в онтогенезе
Физические функции как врожденные и базовые для ВПФ
Гнозис и его виды: зрительный, слуховой, зрительно-пространственный
Праксис и его виды: крупная моторика, мелкая моторика, артикуляционный праксис
Символические ВПФ: мышление и сознание, эмоции, память, внимание, речевая функция
Программа лекции
Анатомические и функциональные структуры второго блока головного мозга, их особенности формирования и развития в онтогенезе
Горизонтальное и вертикальное строение затылочной коры (зрительной области), пренатальное и постнатальное развитие, взаимосвязь с другими анализаторами, связи с первым и третьим блоками ГМ
Нарушения функционирования затылочной коры, возможные нарушения ВПФ, принципы коррекции
Горизонтальное и вертикальное строение височной коры (слуховой области), пренатальное и постнатальное развитие, взаимосвязь с другими анализаторами, связи с первым и третьим блоками ГМ
Нарушения функционирования височной коры, возможные нарушения ВПФ, принципы коррекции
Горизонтальное и вертикальное строение теменной коры (общечувствительной области), пренатальное и постнатальное развитие, взаимосвязь с другими анализаторами, связи с первым и третьим блоками ГМ
Нарушения функционирования теменной коры, возможные нарушения ВПФ, принципы коррекции
Строение зоны ТРО: особенности формирования, связи с первым и третьим блоками ГМ, зависимость от и влияние на анализаторные системы человека, связи с первым и третьим блоками ГМ
Нарушения функционирования зоны ТРО, возможные нарушения ВПФ, принципы коррекции
Общий подход к составлению программы коррекции с акцентом на второй блок ГМ
Программа лекции
Третий блок мозга: основные функции и задачи, онтогенетические этапы формирования
Виды нарушений развития, дисфункции и недоразвития, вызванные неправильным формированием структур третьего блока мозга
Особенности созревания коры головного мозга в онтогенезе и их пренатальные и постнатальные нарушения
Подкорковые образования и третий блок мозга: природа восходящих и нисходящих связей
Первичные, третичные и ассоциативные поля второго блока и структуры третьего блока мозга: формирование сложных когнитивных функций
Межполушарные связи и третий блок мозга: как совместная работа полушарий обеспечивает произвольность ВПФ
Приемы составления нейропсихологической коррекционной программы с основной задачей развития произвольности
Практические упражнения для развития третьего блока мозга
Программа лекции
Нейрофизиологические основы развития высших психических функций в раннем и дошкольном возрасте.
Топическая диагностика при локальной функциональной недостаточности.
Нейропсихологическая и нейролингвистическая диагностика взрослых.
Программа лекции
Проблема начала школьного обучения для детей при несформированности психической сферы.
Задачи, методы и результаты нейропсихологического исследования сформированности и несформированности ВПФ у детей.
Исследование гнозиса.
Исследование праксиса.
Исследования функции внимания.
Исследование памяти.
Исследование речи.
Исследование особенностей мышления и интеллекта.
Комплексное описание состояния ВПФ у ребенка по результатам нейропсихологического обследования.
Профилактика трудностей обучения у ребенка младшего школьного возраста.
Программа лекции
Виды и цели нейропсихологического обследования ребенка
Методические альбомы и стимульные материалы для нейропсихологического обследования детей
Временные параметры проведения обследования
Требования к предъявлению материалов и инструкций
Качественный анализ симптомов: основные зоны коры мозга и диагностические пробы, направленные на оценку их сформированности
Важные моменты диагностической работы: виды и цели сенсибилизации проб, способы фиксации результатов, обеспечение достоверности данных, преодоление истощаемости и др.
Можно ли помогать ребенку во время обследования и когда это делать?
Как направить энергию родителя «в мирное русло»:правило трех минут
Способы количественной (балльной) оценки результатов обследования когнитивных функций ребенка
Написание нейропсихологического заключения: схема, описание симптомов, постановка функционального диагноза
Типичные ошибки специалиста при обследовании ребенка и как их избежать
Программа лекции
Память как высшая психическая функция: значение и функции, память и мышление, память и развитие речи. Мозговая организация памяти
Звенья памяти (запечатление, хранение, воспроизведение) и их психологические особенности
Основные параметры мнестической деятельности: объем, прочность, эффективность заучивания, избирательность
Специфика памяти в детском возрасте, этапы развития памяти у детей
Нейропсихологическая диагностика состояния слухо-речевой памяти у детей: стимульные материалы, процедура проведения обследования и протоколирования результатов
Качественный анализ результатов исследования памяти (знаки несформированности различных отделов коры головного мозга, нормативные ошибки)
Приемы и методы развития слухо-речевой памяти у детей разных возрастных групп
Рекомендации психолога родителям по развитию мнестической деятельности ребенка
Программа лекции
Психомоторное развитие ребенка: понятие и содержание
Общая двигательная сфера
Праксис и его виды
Психическое (когнитивное) развитие
Связь моторного и психического развития в отногенезе
Значение состояния рефлекторной сферы младенцев для психического развития ребенка
Мозговые механизмы моторного и психического развития
Значение темпов и качества созревания проводниковых систем мозга
Нормализация моторной и психической сфер детей методами коррекционного обучения
Программа лекции
Основное содержание нейропсихологии
Интересные факты о мозге человека
Современные методы изучения мозга: их значение для практического специалиста
Нейропсихология детства
Особенности мозга ребенка
Мозг и речь
Программа лекции
Основные принципы и подходы в рамках МЗО при различных формах дизонтогенеза.
Реализация основных принципов и подходов в рамках МЗО при составлении нейрокоррекционных программ.
Практическая часть. Анализ упражнений с точки зрения оказываемого ими стимулирующего воздействия на мозговые структуры.
Программа лекции
Основные принципы восстановительного обучения при нейропсихологической коррекции.
Коррекционная работа при алалии.
Коррекционная работа при ЗПР и ЗРР.
Коррекционное обучение при дисграфиях и дислексиях.
Коррекция речи при дизартриях.
Лечение и коррекция заикания.
Восстановительное обучение при афазии (моторной, динамической, сенсорной, акустико-мнестической, семантической).
Специфика памяти и, в частности, слухоречевой у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
Симптомы несформированности слухоречевой памяти
Нейропсихологический подход к формированию функции памяти
Игры, задания и упражнения для развития слухоречевой памяти
Программа лекции
Восприятие как высшая психическая функция. Модальности восприятия и их значение в формировании целостного психического мира ребенка
Мозговая организация восприятия (зрелость анализаторных систем, их синтетическая работа; вклад правого и левого полушарий в развитие восприятия у детей); просто о сложном: что специалист доступно может рассказать родителям?
Диагностика состояния гностической сферы у детей 3 – 9 лет: • простые диагностические пробы и методические материалы • особенности организации и проведения исследования • типичные ошибки специалиста • приемы записи и балльная оценка результатов обследования • анализ полученных данных
Приемы и методы развития восприятия у детей с использованием: • зрительной и слуховой стимуляции • свойств тактильной сферы • возможностей двигательной сферы • модификаций внешней среды • модификаций поведения взрослого
Советы родителям по развитию гностических функций у дошкольников и младших школьников
МОДУЛЬ №
Наименование модуля
Программа лекции
ВПФ как основной предмет нейропсихологии
Учение о локализации ВПФ
Современные представления о ВПФ и их локализации
Роль различных структур мозга в формировании и развитии ВПФ
Анатомическая и функциональная дифференциация мозга
Преемственность процессов созревания
Пластичность и сензитивногсть ЦНС в онтогенезе
Физические функции как врожденные и базовые для ВПФ
Гнозис и его виды: зрительный, слуховой, зрительно-пространственный
Праксис и его виды: крупная моторика, мелкая моторика, артикуляционный праксис
Символические ВПФ: мышление и сознание, эмоции, память, внимание, речевая функция
Программа лекции
Анатомические и функциональные структуры второго блока головного мозга, их особенности формирования и развития в онтогенезе
Горизонтальное и вертикальное строение затылочной коры (зрительной области), пренатальное и постнатальное развитие, взаимосвязь с другими анализаторами, связи с первым и третьим блоками ГМ
Нарушения функционирования затылочной коры, возможные нарушения ВПФ, принципы коррекции
Горизонтальное и вертикальное строение височной коры (слуховой области), пренатальное и постнатальное развитие, взаимосвязь с другими анализаторами, связи с первым и третьим блоками ГМ
Нарушения функционирования височной коры, возможные нарушения ВПФ, принципы коррекции
Горизонтальное и вертикальное строение теменной коры (общечувствительной области), пренатальное и постнатальное развитие, взаимосвязь с другими анализаторами, связи с первым и третьим блоками ГМ
Нарушения функционирования теменной коры, возможные нарушения ВПФ, принципы коррекции
Строение зоны ТРО: особенности формирования, связи с первым и третьим блоками ГМ, зависимость от и влияние на анализаторные системы человека, связи с первым и третьим блоками ГМ
Нарушения функционирования зоны ТРО, возможные нарушения ВПФ, принципы коррекции
Общий подход к составлению программы коррекции с акцентом на второй блок ГМ
Программа лекции
Третий блок мозга: основные функции и задачи, онтогенетические этапы формирования
Виды нарушений развития, дисфункции и недоразвития, вызванные неправильным формированием структур третьего блока мозга
Особенности созревания коры головного мозга в онтогенезе и их пренатальные и постнатальные нарушения
Подкорковые образования и третий блок мозга: природа восходящих и нисходящих связей
Первичные, третичные и ассоциативные поля второго блока и структуры третьего блока мозга: формирование сложных когнитивных функций
Межполушарные связи и третий блок мозга: как совместная работа полушарий обеспечивает произвольность ВПФ
Приемы составления нейропсихологической коррекционной программы с основной задачей развития произвольности
Практические упражнения для развития третьего блока мозга
Программа лекции
Краткая психологическая характеристика внимания- Функциональная система внимания- Закономерности развития внимания в онтогенезе (психологический и психофизиологический аспекты)
Психолого-педагогический процесс формирования произвольного внимания у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
Программа лекции
Нейрофизиологические основы развития высших психических функций в раннем и дошкольном возрасте.
Топическая диагностика при локальной функциональной недостаточности.
Нейропсихологическая и нейролингвистическая диагностика взрослых.
Программа лекции
Проблема начала школьного обучения для детей при несформированности психической сферы.
Задачи, методы и результаты нейропсихологического исследования сформированности и несформированности ВПФ у детей.
Исследование гнозиса.
Исследование праксиса.
Исследования функции внимания.
Исследование памяти.
Исследование речи.
Исследование особенностей мышления и интеллекта.
Комплексное описание состояния ВПФ у ребенка по результатам нейропсихологического обследования.
Профилактика трудностей обучения у ребенка младшего школьного возраста.
Программа лекции
Виды и цели нейропсихологического обследования ребенка
Методические альбомы и стимульные материалы для нейропсихологического обследования детей
Временные параметры проведения обследования
Требования к предъявлению материалов и инструкций
Качественный анализ симптомов: основные зоны коры мозга и диагностические пробы, направленные на оценку их сформированности
Важные моменты диагностической работы: виды и цели сенсибилизации проб, способы фиксации результатов, обеспечение достоверности данных, преодоление истощаемости и др.
Можно ли помогать ребенку во время обследования и когда это делать?
Как направить энергию родителя «в мирное русло»:правило трех минут
Способы количественной (балльной) оценки результатов обследования когнитивных функций ребенка
Написание нейропсихологического заключения: схема, описание симптомов, постановка функционального диагноза
Типичные ошибки специалиста при обследовании ребенка и как их избежать
Программа лекции
Память как высшая психическая функция: значение и функции, память и мышление, память и развитие речи. Мозговая организация памяти
Звенья памяти (запечатление, хранение, воспроизведение) и их психологические особенности
Основные параметры мнестической деятельности: объем, прочность, эффективность заучивания, избирательность
Специфика памяти в детском возрасте, этапы развития памяти у детей
Нейропсихологическая диагностика состояния слухо-речевой памяти у детей: стимульные материалы, процедура проведения обследования и протоколирования результатов
Качественный анализ результатов исследования памяти (знаки несформированности различных отделов коры головного мозга, нормативные ошибки)
Приемы и методы развития слухо-речевой памяти у детей разных возрастных групп
Рекомендации психолога родителям по развитию мнестической деятельности ребенка
Программа лекции
Психомоторное развитие ребенка: понятие и содержание
Общая двигательная сфера
Праксис и его виды
Психическое (когнитивное) развитие
Связь моторного и психического развития в отногенезе
Значение состояния рефлекторной сферы младенцев для психического развития ребенка
Мозговые механизмы моторного и психического развития
Значение темпов и качества созревания проводниковых систем мозга
Нормализация моторной и психической сфер детей методами коррекционного обучения
Программа лекции
Основное содержание нейропсихологии
Интересные факты о мозге человека
Современные методы изучения мозга: их значение для практического специалиста
Нейропсихология детства
Особенности мозга ребенка
Мозг и речь
Программа лекции
Основные принципы и подходы в рамках МЗО при различных формах дизонтогенеза.
Реализация основных принципов и подходов в рамках МЗО при составлении нейрокоррекционных программ.
Практическая часть. Анализ упражнений с точки зрения оказываемого ими стимулирующего воздействия на мозговые структуры.
Программа лекции
Основные принципы восстановительного обучения при нейропсихологической коррекции.
Коррекционная работа при алалии.
Коррекционная работа при ЗПР и ЗРР.
Коррекционное обучение при дисграфиях и дислексиях.
Коррекция речи при дизартриях.
Лечение и коррекция заикания.
Восстановительное обучение при афазии (моторной, динамической, сенсорной, акустико-мнестической, семантической).
Специфика памяти и, в частности, слухоречевой у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
Симптомы несформированности слухоречевой памяти
Нейропсихологический подход к формированию функции памяти
Игры, задания и упражнения для развития слухоречевой памяти
Программа лекции
Восприятие как высшая психическая функция. Модальности восприятия и их значение в формировании целостного психического мира ребенка
Мозговая организация восприятия (зрелость анализаторных систем, их синтетическая работа; вклад правого и левого полушарий в развитие восприятия у детей); просто о сложном: что специалист доступно может рассказать родителям?
Диагностика состояния гностической сферы у детей 3 – 9 лет: • простые диагностические пробы и методические материалы • особенности организации и проведения исследования • типичные ошибки специалиста • приемы записи и балльная оценка результатов обследования • анализ полученных данных
Приемы и методы развития восприятия у детей с использованием: • зрительной и слуховой стимуляции • свойств тактильной сферы • возможностей двигательной сферы • модификаций внешней среды • модификаций поведения взрослого
Советы родителям по развитию гностических функций у дошкольников и младших школьников
Программа лекции
Высшая психическая функция памяти – психологические и нейропсихологические характеристики
Память: особенности формирования и функционирования в детском возрасте, детская амнезия
Клинические и анатомические аспекты нарушения памяти, амнезия как нарушение памяти
Нейропсихологические аспекты нарушения рабочей памяти
Нейропсихологические аспекты нарушения уномодальной и мультимодальной памяти
Принципы нейропсихологической коррекции при нарушениях памяти у детей
Документы
Выдаваемый документ:
Удостоверение о повышении квалификации
По программе:
Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции нарушений высших психических функций в детском возрасте (профиль: нарушения речи)
Документ имеет юридическую силу в государственных и частных компаниях на территории
иностранных государств** и России
Повышая квалификацию в институте для коррекционных педагогов, обучающийся получает более глубокие и актуальные знания, адаптированные к современным требованиям отрасли.
Оформление удостоверения занимает минимум времени — вы получите их максимально быстро, без каких-либо задержек! Скан удостоверения будет подгружен в личный кабинет обучающегося, а оригинал отправлен Почтой России.
Обучающиеся имеют возможность (по желанию) посещать онлайн-занятия наших логопедов с учениками. Всем, посетившим практику, выдается сертификат о прохождении практики. Доступ к практике открыт с момента активации курса до окончания обучения.
Для каждой видеолекции выдается методический материал, который становится доступным для скачивания сразу после оплаты курса.
Практические занятия
Просмотр реальных занятий (по желанию) в записи и онлайн
Итоговое тестирование
Вам необходимо ответить на вопросы теста, которые откроются на этой странице. Количество попыток и время неограниченно. Мы зачтем лучший результат.
Получение удостоверения
Удостоверение установленного образца отправляется заказным письмом Почтой России с указанием номера почтового идентификатора в личном кабинете слушателя для возможности самостоятельного отслеживания письма на сайте Почта России.
Электронная версия документа о повышении квалификации доступна для скачивания в течение 2-х недель после успешного прохождения итогового тестирования, но не ранее даты окончания обучения.
При партнёрстве с Московским педагогическим государственным университетом
Свидетельство о регистрации СМИ Эл №ФС77-67907 от 06.12.2016 г.
При государственной поддержке институтов России
Лицензия на образовательную деятельность института №040434
Свидетельство о государственной регистрации Института
Внесение сведений в ФРДО РФ
Свидетельство о постановке на учет Российской организации
Система добровольной сертификации
Мы используем файлы cookie и собираем персональные данные для улучшения работы сайта.
К сайту подключен сервис Яндекс.Метрика и система Битрикс 24 , которые также использует файлы cookie. Продолжая использовать днный сайт, вы соглашаетесь с использованием нами cookie-файлов. Для получения дополнительной информации см. (Согласие на обработку файлов cookies).
Пробный период
