Получение знаний и умений, обеспечивающих совершенствование профессиональных компетенций педагогического работника в рамках квалификации «Учитель-логопед (логопед)» (профиль: нарушения речи).
Уникальность курса
Уникальность курса заключается в возможности просмотра индивидуальных онлайн-занятий с учениками по преодолению речевых нарушений, получения консультаций логопедов-наставников.
Результаты и перспективы
По итогам изучения курса слушатели узнают современные представления о мозговой организации психических функций, освоят методы диагностики и смогут определять степень зрелости отдельных мозговых структур и сформированности ВПФ, смогут составлять планы занятий коррекционного обучения, осознанно включать в работу методы и приемы нейропсихологической коррекции.
Требования к уровню образования слушателя
К освоению программы повышения квалификации допускаются:
1) лица, имеющие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) по профилю деятельности;
2) лица, имеющие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования "Образование и педагогические науки", "Психологические науки" и дополнительное профессиональное образование - программа профессиональной переподготовки по направлению "Работа с обучающимися с нарушениями речи и коммуникации".
Форма обучения
Заочная с применением дистанционных образовательных технологий.
Приглашение на курс
Пробный период
Бесплатный доступ к любому курсу на 3 дня
Доступ к лекциям
Убедитесь в качестве материала
Доступ к тесту
Попробуйте пройти тест досрочно
При государственной поддержке 2026
Институт обеспечил льготные места по самой низкой стоимости. Цена действует до исчерпания льготных мест и может быть изменена. При оплате, цена фиксируется и отмене не подлежит.
?Пробный период-
бесплатный доступ на 3 дня к первому модулю и тесту, чтобы убедиться в
качестве курса и организации всего учебного процесса.
Сколько раз? - Пробным периодом можно воспользоваться не
чаще 1 раза в год,
выбрав любой курс на сайте.
Роль различных структур мозга в формировании и развитии ВПФ
Анатомическая и функциональная дифференциация мозга
Преемственность процессов созревания
Пластичность и сензитивногсть ЦНС в онтогенезе
Физические функции как врожденные и базовые для ВПФ
Гнозис и его виды: зрительный, слуховой, зрительно-пространственный
Праксис и его виды: крупная моторика, мелкая моторика, артикуляционный праксис
Символические ВПФ: мышление и сознание, эмоции, память, внимание, речевая функция
Программа лекции
Анатомические и функциональные структуры второго блока головного мозга, их особенности формирования и развития в онтогенезе
Горизонтальное и вертикальное строение затылочной коры (зрительной области), пренатальное и постнатальное развитие, взаимосвязь с другими анализаторами, связи с первым и третьим блоками ГМ
Нарушения функционирования затылочной коры, возможные нарушения ВПФ, принципы коррекции
Горизонтальное и вертикальное строение височной коры (слуховой области), пренатальное и постнатальное развитие, взаимосвязь с другими анализаторами, связи с первым и третьим блоками ГМ
Нарушения функционирования височной коры, возможные нарушения ВПФ, принципы коррекции
Горизонтальное и вертикальное строение теменной коры (общечувствительной области), пренатальное и постнатальное развитие, взаимосвязь с другими анализаторами, связи с первым и третьим блоками ГМ
Нарушения функционирования теменной коры, возможные нарушения ВПФ, принципы коррекции
Строение зоны ТРО: особенности формирования, связи с первым и третьим блоками ГМ, зависимость от и влияние на анализаторные системы человека, связи с первым и третьим блоками ГМ
Нарушения функционирования зоны ТРО, возможные нарушения ВПФ, принципы коррекции
Общий подход к составлению программы коррекции с акцентом на второй блок ГМ
Программа лекции
Третий блок мозга: основные функции и задачи, онтогенетические этапы формирования
Виды нарушений развития, дисфункции и недоразвития, вызванные неправильным формированием структур третьего блока мозга
Особенности созревания коры головного мозга в онтогенезе и их пренатальные и постнатальные нарушения
Подкорковые образования и третий блок мозга: природа восходящих и нисходящих связей
Первичные, третичные и ассоциативные поля второго блока и структуры третьего блока мозга: формирование сложных когнитивных функций
Межполушарные связи и третий блок мозга: как совместная работа полушарий обеспечивает произвольность ВПФ
Приемы составления нейропсихологической коррекционной программы с основной задачей развития произвольности
Практические упражнения для развития третьего блока мозга
Программа лекции
Краткая психологическая характеристика внимания- Функциональная система внимания- Закономерности развития внимания в онтогенезе (психологический и психофизиологический аспекты)
Психолого-педагогический процесс формирования произвольного внимания у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
Программа лекции
Нейрофизиологические основы развития высших психических функций в раннем и дошкольном возрасте.
Топическая диагностика при локальной функциональной недостаточности.
Нейропсихологическая и нейролингвистическая диагностика взрослых.
Программа лекции
Проблема начала школьного обучения для детей при несформированности психической сферы.
Задачи, методы и результаты нейропсихологического исследования сформированности и несформированности ВПФ у детей.
Исследование гнозиса.
Исследование праксиса.
Исследования функции внимания.
Исследование памяти.
Исследование речи.
Исследование особенностей мышления и интеллекта.
Комплексное описание состояния ВПФ у ребенка по результатам нейропсихологического обследования.
Профилактика трудностей обучения у ребенка младшего школьного возраста.
Программа лекции
Виды и цели нейропсихологического обследования ребенка
Методические альбомы и стимульные материалы для нейропсихологического обследования детей
Временные параметры проведения обследования
Требования к предъявлению материалов и инструкций
Качественный анализ симптомов: основные зоны коры мозга и диагностические пробы, направленные на оценку их сформированности
Важные моменты диагностической работы: виды и цели сенсибилизации проб, способы фиксации результатов, обеспечение достоверности данных, преодоление истощаемости и др.
Можно ли помогать ребенку во время обследования и когда это делать?
Как направить энергию родителя «в мирное русло»:правило трех минут
Способы количественной (балльной) оценки результатов обследования когнитивных функций ребенка
Написание нейропсихологического заключения: схема, описание симптомов, постановка функционального диагноза
Типичные ошибки специалиста при обследовании ребенка и как их избежать
Программа лекции
Память как высшая психическая функция: значение и функции, память и мышление, память и развитие речи. Мозговая организация памяти
Звенья памяти (запечатление, хранение, воспроизведение) и их психологические особенности
Основные параметры мнестической деятельности: объем, прочность, эффективность заучивания, избирательность
Специфика памяти в детском возрасте, этапы развития памяти у детей
Нейропсихологическая диагностика состояния слухо-речевой памяти у детей: стимульные материалы, процедура проведения обследования и протоколирования результатов
Качественный анализ результатов исследования памяти (знаки несформированности различных отделов коры головного мозга, нормативные ошибки)
Приемы и методы развития слухо-речевой памяти у детей разных возрастных групп
Рекомендации психолога родителям по развитию мнестической деятельности ребенка
Программа лекции
Психомоторное развитие ребенка: понятие и содержание
Общая двигательная сфера
Праксис и его виды
Психическое (когнитивное) развитие
Связь моторного и психического развития в отногенезе
Значение состояния рефлекторной сферы младенцев для психического развития ребенка
Мозговые механизмы моторного и психического развития
Значение темпов и качества созревания проводниковых систем мозга
Нормализация моторной и психической сфер детей методами коррекционного обучения
Программа лекции
Основное содержание нейропсихологии
Интересные факты о мозге человека
Современные методы изучения мозга: их значение для практического специалиста
Нейропсихология детства
Особенности мозга ребенка
Мозг и речь
Программа лекции
Основные принципы и подходы в рамках МЗО при различных формах дизонтогенеза.
Реализация основных принципов и подходов в рамках МЗО при составлении нейрокоррекционных программ.
Практическая часть. Анализ упражнений с точки зрения оказываемого ими стимулирующего воздействия на мозговые структуры.
Программа лекции
Основные принципы восстановительного обучения при нейропсихологической коррекции.
Коррекционная работа при алалии.
Коррекционная работа при ЗПР и ЗРР.
Коррекционное обучение при дисграфиях и дислексиях.
Коррекция речи при дизартриях.
Лечение и коррекция заикания.
Восстановительное обучение при афазии (моторной, динамической, сенсорной, акустико-мнестической, семантической).
Специфика памяти и, в частности, слухоречевой у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
Симптомы несформированности слухоречевой памяти
Нейропсихологический подход к формированию функции памяти
Игры, задания и упражнения для развития слухоречевой памяти
Программа лекции
Восприятие как высшая психическая функция. Модальности восприятия и их значение в формировании целостного психического мира ребенка
Мозговая организация восприятия (зрелость анализаторных систем, их синтетическая работа; вклад правого и левого полушарий в развитие восприятия у детей); просто о сложном: что специалист доступно может рассказать родителям?
Диагностика состояния гностической сферы у детей 3 – 9 лет: • простые диагностические пробы и методические материалы • особенности организации и проведения исследования • типичные ошибки специалиста • приемы записи и балльная оценка результатов обследования • анализ полученных данных
Приемы и методы развития восприятия у детей с использованием: • зрительной и слуховой стимуляции • свойств тактильной сферы • возможностей двигательной сферы • модификаций внешней среды • модификаций поведения взрослого
Советы родителям по развитию гностических функций у дошкольников и младших школьников
Программа лекции
Высшая психическая функция памяти – психологические и нейропсихологические характеристики
Память: особенности формирования и функционирования в детском возрасте, детская амнезия
Клинические и анатомические аспекты нарушения памяти, амнезия как нарушение памяти
Нейропсихологические аспекты нарушения рабочей памяти
Нейропсихологические аспекты нарушения уномодальной и мультимодальной памяти
Принципы нейропсихологической коррекции при нарушениях памяти у детей
Документы
Выдаваемый документ:
Удостоверение о повышении квалификации
По программе:
Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции нарушений высших психических функций в детском возрасте (профиль: нарушения речи)
Документ имеет юридическую силу в государственных и частных компаниях на территории
иностранных государств** и России
Повышая квалификацию в институте для коррекционных педагогов, обучающийся получает более глубокие и актуальные знания, адаптированные к современным требованиям отрасли.
Оформление удостоверения занимает минимум времени — вы получите их максимально быстро, без каких-либо задержек! Скан удостоверения будет подгружен в личный кабинет обучающегося, а оригинал отправлен Почтой России.
Обучающиеся имеют возможность (по желанию) посещать онлайн-занятия наших логопедов с учениками. Всем, посетившим практику, выдается сертификат о прохождении практики. Доступ к практике открыт с момента активации курса до окончания обучения.
Для каждой видеолекции выдается методический материал, который становится доступным для скачивания сразу после оплаты курса.
Практические занятия
Просмотр реальных занятий (по желанию) в записи и онлайн
Итоговое тестирование
Вам необходимо ответить на вопросы теста, которые откроются на этой странице. Количество попыток и время неограниченно. Мы зачтем лучший результат.
Получение удостоверения
Удостоверение установленного образца отправляется заказным письмом Почтой России с указанием номера почтового идентификатора в личном кабинете слушателя для возможности самостоятельного отслеживания письма на сайте Почта России.
Электронная версия документа о повышении квалификации доступна для скачивания в течение 2-х недель после успешного прохождения итогового тестирования, но не ранее даты окончания обучения.
При партнёрстве с Московским педагогическим государственным университетом
Свидетельство о регистрации СМИ Эл №ФС77-67907 от 06.12.2016 г.
При государственной поддержке институтов России
Регистрационный номер лицензии института Л035-01298-77/00181770
Свидетельство о государственной регистрации Института
Внесение сведений в ФРДО РФ
Свидетельство о постановке на учет Российской организации
Система добровольной сертификации
Мы используем файлы cookie и собираем персональные данные для улучшения работы сайта.
К сайту подключен сервис Яндекс.Метрика и система Битрикс 24 , которые также использует файлы cookie. Продолжая использовать днный сайт, вы соглашаетесь с использованием нами cookie-файлов. Для получения дополнительной информации см. (Согласие на обработку файлов cookies).