Изучение знаний и умений, обеспечивающих совершенствование профессиональных компетенций педагогического работника, необходимых для профессиональной деятельности в рамках квалификации «Учитель-дефектолог» (профиль: интеллектуальные нарушения).
Уникальность курса
Уникальность курса заключается в возможности просмотра онлайн-занятий по коррекции звукопроизношения у детей, имеющих речевые нарушения, получения консультаций логопедов-наставников.
Результаты и перспективы
По итогам прохождения курса слушатели будут иметь представление об организации доступной предметно-развивающей среды для детей с ОВЗ, составлении адаптированной образовательной программы, разработке индивидуальных образовательных маршрутов.
Требования к уровню образования слушателя
к освоению программы повышения квалификации допускаются:
1) лица, имеющие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) по профилю деятельности;
2) лица, имеющие высшее образование (бакалавриат, специалитет, магистратура) в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования "Образование и педагогические науки", "Психологические науки" и дополнительное профессиональное образование - программа профессиональной переподготовки по направлению «Работа с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальные нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития».
Форма обучения
Заочная с применением дистанционных образовательных технологий.
Приглашение на курс
Пробный период
Бесплатный доступ к любому курсу на 3 дня
Доступ к лекциям
Убедитесь в качестве материала
Доступ к тесту
Попробуйте пройти тест досрочно
При государственной поддержке 2025
Институт обеспечил льготные места по самой низкой стоимости. Цена действует до исчерпания льготных мест и может быть изменена. При оплате, цена фиксируется и отмене не подлежит.
Спеццена
Курс
36ч.
Удостоверение
36 ч.
Видеолекции
6 шт.
Практич. пособия
6 шт.
Практика
нет
Серт. практики
нет
Сроки
1 неделя
При господдержке 2025
6123₽
2990₽
Курс не активен
Сейчас данная расчасовка неактивна.
Для прохождения обучения вы можете выбрать активные варианты расчасовок для прохождения обучения.
Спеццена
Курс
72ч.
Удостоверение
72 ч.
Видеолекции
12 шт.
Практич. пособия
12 шт.
Практика
нет
Серт. практики
нет
Сроки
2 недели
При господдержке 2025
7425₽
3990₽
Курс не активен
Сейчас данная расчасовка неактивна.
Для прохождения обучения вы можете выбрать активные варианты расчасовок для прохождения обучения.
Особенности получения разрешения родителей на обследование детей группы учителем-дефектологом, учителем-логопедом
Примерные формы заявлений на предоставление услуг, разработку и реализацию индивидуального образовательного маршрута и программы
Положение об индивидуальном образовательном маршруте и программе для обучающихся с ОВЗ: структура
Совмещенный индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа для ребенка с ОВЗ (образец)
Положение о разработке и реализации специальной индивидуальной программы развития обучающегося
Журнал учета движения детей дефектологического, логопедического пункта
Заявление родителя (законного представителя) о зачислении ребенка в группу (компенсирующей, комбинированной) направленности дошкольного образовательного учреждения
Виды положений о группах разной направленности
Лист занятости детей компенсирующей (комбинированной) группы
Положение о мониторинге индивидуального развития детей и деятельности образовательной организации
Программа лекции
Индивидуализация воспитания и обучения детей с особыми образовательными потребностями. Определение статуса «обучающийся с ОВЗ»
Структура ИОМ для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью
Организационно-педагогические условия и основные этапы проектирования
Создание рабочей группы для проектирования индивидуальной образовательной программы для детей с ОВЗ
Компетенция специалистов и педагогических работников
Внутренний и внешний индивидуальный образовательный маршрут
Мониторинг эффективности реализации ИОП
Варианты совмещения ИОМ и индивидуальной образовательной программы (ИОП)
Описание условий и содержания, результатов психолого-педагогического сопровождения и социализации ребенка с ОВЗ
Программа лекции
Основные виды детской деятельности, необходимые для развития чувств осязания и обоняния.
Принцип формирования параметрических рядов, как основа для создания целевых комплектов ИС для развития осязания и обоняния.
Типы и современные образцы ИС для развития осязания и обоняния ребёнка с ОВЗ.
Программа лекции
Особенности развития основных интеллектуальных умений у детей с ОВЗ.
Основные виды детской деятельности, необходимые для формирования основных интеллектуальных умений.
Состав и структура ЦКИС для формирования основных интеллектуальных умений:
виды и образцы игровых средств;
особенности их конструкции:
способы использования в игровой практике детей с ОВЗ
Программа лекции
Правовой статус тьютора
Функции
Должностные обязанности и особенности оформления на работу
Специфика общего и индивидуального тьюторского сопровождения
Этапы организации деятельности
Методические рекомендации к включению детей в совместные занятия и уроки со сверстниками
Уровни совместных действий на уроке
Приемы оптимизации поведения
Документация тьюторов
Оформление индивидуальных маршрутов и программ
Учет особых образовательных потребностей детей
Взаимодействие с коллегами и родителями
Программа лекции
Какие детские песни способствуют развитию артикуляционного аппарата.
Как использовать музыкальные игры на занятиях для дошкольников.
Как музыка воздействует на эмоциональную сферу ребенка.
Программа лекции
Кратко о причинах, формах, симптоматике дискалькулии у детей.
Обзор методик обучения математике, которые эффективно применяются в работе с детьми с ОВЗ ( М.Монтессори, Г.Кюизинер, "Нумикон" и др.)
Методика Пятибратовой «Учусь считать «на пять», курс «Дошкольник»: особенности, принципы, дидактический материал (модель числа: числовые фигуры, числовая лента, магнитная математика и т.д.)
Этапы работы, организация работы в группе и индивидуально.
Показ видеоматериалов занятий с детьми с нормальным и нарушенным развитием, в том числе с результатами обучения.
Методика Пятибратовой «Учусь считать «на пять», курс «Школьник»: материалы, особенности подачи материала, видео занятий.
Включение некоторых математических Монтессори-материалов в учебный процесс (для детей от 6 до 10 лет); показ видеоматериалов.
Программа лекции
Краткий обзор игровой технологии В.В. Воскобовича.
Основные положения технологии по вопросам коррекции, развития детей с ОВЗ.
Развивающие игры Воскобовича в реализации основных направлений работы логопеда детского сада: коррекция звукопроизношения, развитие фонематических процессов, работа над лексико-грамматическим строем, развитие связной речи.
Потенциал игр Воскобович в работе с детьми с ЗРР.
Роль игр Воскобовича в подготовке детей к обучению грамоте, коррекции нарушений письменной речи.
Программа лекции
Роль экспериментирования в развитии ребенка. Диагностика экспериментальной деятельности дошкольников и младших школьников. Особенности экспериментирования детей с ОВЗ.
Экспериментариум как инновационная форма организации образовательной деятельности с воспитанниками: структура занятия. Интеграция образовательных областей на основе экспериментирования с неньютоновской жидкостью. Использование ресурсов в инклюзивном и специальном образовании, во взаимодействии с родителями.
Научная лаборатория как форма совместной образовательной деятельности со старшими дошкольниками и школьниками. Структура, специальные методы и приемы взаимодействия с обучающимися. Разноуровневые вопросы и технологические карты, опирающиеся на интересы и любознательность детей (создаем «лизуна»,«жевачку для рук» и «прыгающий бубл-гам»).
Нетрадиционные формы методической поддержки в саду и школе на основе совместного экспериментирования и исследований. Модель комплексного сопровождения детей с ОВЗ на основе взаимодействия педагога-психолога, логопеда и дефектолога. Создание авторской программы. Проект приказа «О результатах экспертизы образовательных программ». Научная экспертиза и рецензирование программы. Заявка на присвоение статуса экспериментальной площадки.
Программа лекции
Нормативно-правовая основа инклюзивного образования.
Различия образования при инклюзии и интеграции.
Виды интеграции.
Логопедическая работа с детьми с нарушениями слуха и после кохлеарной имплантации.
Логопедическая работа с детьми с нарушениями зрения.
Специфика логопедической работы с детьми с нарушением интеллекта.
Особенности логопедической работы при ДЦП.
Особенности логопедической работы при ЗПР.
Логопедическая работа при РАС (РДА).
Особенности логопедической работы при СДВГ.
Развитие речи детей с синдромом Дауна.
Программа лекции
Психотравма: виды и типы
Запросы родителей к оказанию психолого-педагогической помощи
Организация и поддержка родительских клубов
Индивидуальная психолого-педагогическая помощь родителям с детьми с ОВЗ
Практические методики работы со стрессом, с кризисом
Рассмотрен реальный опыт построения клуба мам
Опыт психолого-педагогической помощи мамам детей с ОВЗ
Примеры программ
Программа лекции
Распространённость эмоционально-поведенческих расстройств в детской популяции.
Роль данных нарушений у детей с расстройством развития.
Этиология и патогенез этих нарушений.
Ошибки в общении с детьми.
Последствия воздействия биологических, семейных, социальных, эмоциональных, психологических факторов и уровень адаптационных механизмов на состояние эмоционально-поведенческую сферу.
Программа лекции
Индивидуальная диагностика в работе тьютора. История создания тестов Н.И.Озерецкого и возможности их использования в определении типа нервной системы и ресурсов развития ребенка.
Комплекты сенсомоторных тестов Н.И.Озерецкого для детей 3-4, 4-5, 6-7, 7-8 лет. Приемы, заимствованные современными нейропсихологами и нейродефектологами. Варианты модификации тестов для учителей-логопедов.
Использование тестов Н.И. Озерецкого для разработки программы психокоррекционной работы с ребенком. Включение тестов в структуру занятия тьютора.
Учет стиля когнитивной деятельности и ведущего полушария при подборе методов и приемов индивидуальной работы с ребенком. Методические рекомендации для тьютора и специалистов.
МОДУЛЬ №
Наименование модуля
Программа лекции
Особенности получения разрешения родителей на обследование детей группы учителем-дефектологом, учителем-логопедом
Примерные формы заявлений на предоставление услуг, разработку и реализацию индивидуального образовательного маршрута и программы
Положение об индивидуальном образовательном маршруте и программе для обучающихся с ОВЗ: структура
Совмещенный индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа для ребенка с ОВЗ (образец)
Положение о разработке и реализации специальной индивидуальной программы развития обучающегося
Журнал учета движения детей дефектологического, логопедического пункта
Заявление родителя (законного представителя) о зачислении ребенка в группу (компенсирующей, комбинированной) направленности дошкольного образовательного учреждения
Виды положений о группах разной направленности
Лист занятости детей компенсирующей (комбинированной) группы
Положение о мониторинге индивидуального развития детей и деятельности образовательной организации
Программа лекции
Индивидуализация воспитания и обучения детей с особыми образовательными потребностями. Определение статуса «обучающийся с ОВЗ»
Структура ИОМ для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью
Организационно-педагогические условия и основные этапы проектирования
Создание рабочей группы для проектирования индивидуальной образовательной программы для детей с ОВЗ
Компетенция специалистов и педагогических работников
Внутренний и внешний индивидуальный образовательный маршрут
Мониторинг эффективности реализации ИОП
Варианты совмещения ИОМ и индивидуальной образовательной программы (ИОП)
Описание условий и содержания, результатов психолого-педагогического сопровождения и социализации ребенка с ОВЗ
Программа лекции
Основные виды детской деятельности, необходимые для развития чувств осязания и обоняния.
Принцип формирования параметрических рядов, как основа для создания целевых комплектов ИС для развития осязания и обоняния.
Типы и современные образцы ИС для развития осязания и обоняния ребёнка с ОВЗ.
Программа лекции
Особенности развития основных интеллектуальных умений у детей с ОВЗ.
Основные виды детской деятельности, необходимые для формирования основных интеллектуальных умений.
Состав и структура ЦКИС для формирования основных интеллектуальных умений:
виды и образцы игровых средств;
особенности их конструкции:
способы использования в игровой практике детей с ОВЗ
Программа лекции
Правовой статус тьютора
Функции
Должностные обязанности и особенности оформления на работу
Специфика общего и индивидуального тьюторского сопровождения
Этапы организации деятельности
Методические рекомендации к включению детей в совместные занятия и уроки со сверстниками
Уровни совместных действий на уроке
Приемы оптимизации поведения
Документация тьюторов
Оформление индивидуальных маршрутов и программ
Учет особых образовательных потребностей детей
Взаимодействие с коллегами и родителями
Программа лекции
Какие детские песни способствуют развитию артикуляционного аппарата.
Как использовать музыкальные игры на занятиях для дошкольников.
Как музыка воздействует на эмоциональную сферу ребенка.
Программа лекции
Кратко о причинах, формах, симптоматике дискалькулии у детей.
Обзор методик обучения математике, которые эффективно применяются в работе с детьми с ОВЗ ( М.Монтессори, Г.Кюизинер, "Нумикон" и др.)
Методика Пятибратовой «Учусь считать «на пять», курс «Дошкольник»: особенности, принципы, дидактический материал (модель числа: числовые фигуры, числовая лента, магнитная математика и т.д.)
Этапы работы, организация работы в группе и индивидуально.
Показ видеоматериалов занятий с детьми с нормальным и нарушенным развитием, в том числе с результатами обучения.
Методика Пятибратовой «Учусь считать «на пять», курс «Школьник»: материалы, особенности подачи материала, видео занятий.
Включение некоторых математических Монтессори-материалов в учебный процесс (для детей от 6 до 10 лет); показ видеоматериалов.
Программа лекции
Краткий обзор игровой технологии В.В. Воскобовича.
Основные положения технологии по вопросам коррекции, развития детей с ОВЗ.
Развивающие игры Воскобовича в реализации основных направлений работы логопеда детского сада: коррекция звукопроизношения, развитие фонематических процессов, работа над лексико-грамматическим строем, развитие связной речи.
Потенциал игр Воскобович в работе с детьми с ЗРР.
Роль игр Воскобовича в подготовке детей к обучению грамоте, коррекции нарушений письменной речи.
Программа лекции
Схема системного развития нормальной детской речи: усвоение звуковой стороны языка.
Основные этапы исправления нарушений звукопроизношения.
Уровни нарушения звукопроизношения.
Недостатки произношения звуков раннего онтогенеза.
Комплексы артикуляционных упражнений, направленные на вызывание и постановку звуков раннего онтогенеза.
Приемы постановки звуков раннего онтогенеза.
Основные трудности в выборе пособий, которые можно использовать при автоматизации звуков раннего онтогенеза.
Демонстрация оригинального подбора лингвистического материала, игр и упражнений для автоматизации звуков раннего онтогенеза.
Программа лекции
Роль экспериментирования в развитии ребенка. Диагностика экспериментальной деятельности дошкольников и младших школьников. Особенности экспериментирования детей с ОВЗ.
Экспериментариум как инновационная форма организации образовательной деятельности с воспитанниками: структура занятия. Интеграция образовательных областей на основе экспериментирования с неньютоновской жидкостью. Использование ресурсов в инклюзивном и специальном образовании, во взаимодействии с родителями.
Научная лаборатория как форма совместной образовательной деятельности со старшими дошкольниками и школьниками. Структура, специальные методы и приемы взаимодействия с обучающимися. Разноуровневые вопросы и технологические карты, опирающиеся на интересы и любознательность детей (создаем «лизуна»,«жевачку для рук» и «прыгающий бубл-гам»).
Нетрадиционные формы методической поддержки в саду и школе на основе совместного экспериментирования и исследований. Модель комплексного сопровождения детей с ОВЗ на основе взаимодействия педагога-психолога, логопеда и дефектолога. Создание авторской программы. Проект приказа «О результатах экспертизы образовательных программ». Научная экспертиза и рецензирование программы. Заявка на присвоение статуса экспериментальной площадки.
Программа лекции
Нормативно-правовая основа инклюзивного образования.
Различия образования при инклюзии и интеграции.
Виды интеграции.
Логопедическая работа с детьми с нарушениями слуха и после кохлеарной имплантации.
Логопедическая работа с детьми с нарушениями зрения.
Специфика логопедической работы с детьми с нарушением интеллекта.
Особенности логопедической работы при ДЦП.
Особенности логопедической работы при ЗПР.
Логопедическая работа при РАС (РДА).
Особенности логопедической работы при СДВГ.
Развитие речи детей с синдромом Дауна.
Программа лекции
Цель и задачи сказкотерапии
Виды сказок, использующихся в коррекционно-развивающем обучении
Применение метода сказкотерапии на различных этапах коррекционно-развивающего обучения
Приёмы сказкотерапии в коррекционно-логопедической работе
Программа лекции
Психотравма: виды и типы
Запросы родителей к оказанию психолого-педагогической помощи
Организация и поддержка родительских клубов
Индивидуальная психолого-педагогическая помощь родителям с детьми с ОВЗ
Практические методики работы со стрессом, с кризисом
Рассмотрен реальный опыт построения клуба мам
Опыт психолого-педагогической помощи мамам детей с ОВЗ
Примеры программ
Программа лекции
Распространённость эмоционально-поведенческих расстройств в детской популяции.
Роль данных нарушений у детей с расстройством развития.
Этиология и патогенез этих нарушений.
Ошибки в общении с детьми.
Последствия воздействия биологических, семейных, социальных, эмоциональных, психологических факторов и уровень адаптационных механизмов на состояние эмоционально-поведенческую сферу.
Программа лекции
Индивидуальная диагностика в работе тьютора. История создания тестов Н.И.Озерецкого и возможности их использования в определении типа нервной системы и ресурсов развития ребенка.
Комплекты сенсомоторных тестов Н.И.Озерецкого для детей 3-4, 4-5, 6-7, 7-8 лет. Приемы, заимствованные современными нейропсихологами и нейродефектологами. Варианты модификации тестов для учителей-логопедов.
Использование тестов Н.И. Озерецкого для разработки программы психокоррекционной работы с ребенком. Включение тестов в структуру занятия тьютора.
Учет стиля когнитивной деятельности и ведущего полушария при подборе методов и приемов индивидуальной работы с ребенком. Методические рекомендации для тьютора и специалистов.
МОДУЛЬ №
Наименование модуля
Программа лекции
Особенности получения разрешения родителей на обследование детей группы учителем-дефектологом, учителем-логопедом
Примерные формы заявлений на предоставление услуг, разработку и реализацию индивидуального образовательного маршрута и программы
Положение об индивидуальном образовательном маршруте и программе для обучающихся с ОВЗ: структура
Совмещенный индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа для ребенка с ОВЗ (образец)
Положение о разработке и реализации специальной индивидуальной программы развития обучающегося
Журнал учета движения детей дефектологического, логопедического пункта
Заявление родителя (законного представителя) о зачислении ребенка в группу (компенсирующей, комбинированной) направленности дошкольного образовательного учреждения
Виды положений о группах разной направленности
Лист занятости детей компенсирующей (комбинированной) группы
Положение о мониторинге индивидуального развития детей и деятельности образовательной организации
Программа лекции
Индивидуализация воспитания и обучения детей с особыми образовательными потребностями. Определение статуса «обучающийся с ОВЗ»
Структура ИОМ для обучающихся с ОВЗ и инвалидностью
Организационно-педагогические условия и основные этапы проектирования
Создание рабочей группы для проектирования индивидуальной образовательной программы для детей с ОВЗ
Компетенция специалистов и педагогических работников
Внутренний и внешний индивидуальный образовательный маршрут
Мониторинг эффективности реализации ИОП
Варианты совмещения ИОМ и индивидуальной образовательной программы (ИОП)
Описание условий и содержания, результатов психолого-педагогического сопровождения и социализации ребенка с ОВЗ
Программа лекции
Основные виды детской деятельности, необходимые для развития чувств осязания и обоняния.
Принцип формирования параметрических рядов, как основа для создания целевых комплектов ИС для развития осязания и обоняния.
Типы и современные образцы ИС для развития осязания и обоняния ребёнка с ОВЗ.
Программа лекции
Особенности развития основных интеллектуальных умений у детей с ОВЗ.
Основные виды детской деятельности, необходимые для формирования основных интеллектуальных умений.
Состав и структура ЦКИС для формирования основных интеллектуальных умений:
виды и образцы игровых средств;
особенности их конструкции:
способы использования в игровой практике детей с ОВЗ
Программа лекции
Правовой статус тьютора
Функции
Должностные обязанности и особенности оформления на работу
Специфика общего и индивидуального тьюторского сопровождения
Этапы организации деятельности
Методические рекомендации к включению детей в совместные занятия и уроки со сверстниками
Уровни совместных действий на уроке
Приемы оптимизации поведения
Документация тьюторов
Оформление индивидуальных маршрутов и программ
Учет особых образовательных потребностей детей
Взаимодействие с коллегами и родителями
Программа лекции
Категории детей с нарушением слуха в массовом детском саду
Особенности слухового поведения, восприятия речи и собственной речи у дошкольников с разной степенью тугоухости
Особенности слухового поведения, восприятия речи и собственной речи у дошкольников, использующих слуховые аппараты (СА) и кохлеарные импланты (КИ)
Условия, влияющие на восприятие речи педагога с ребенком с СА/КИ
Психолого-педагогическая поддержка ребенка с СА/КИ в массовом детском саду
Программа лекции
Тьютор как профессия (цели и задачи работы, принципы тьюторского сопровождения) в соответствии с Профстандартом тьютора
Создание инклюзивной среды
Психолого-педагогические инструменты и ресурсы работы тьютора с детьми с ОВЗ в ДОУ
Программа лекции
Краткий обзор группы детей с ТНР дошкольного возраста
Особые образовательные потребности детей с ТНР
Специальные образовательные условия обучения, воспитания и развития детей с ТНР
Специфика профессиональной деятельности учителя-логопеда в инклюзивном образовательном пространстве
Особенности планирования и пути решения задач комплексного сопровождения дошкольников с ТНР в условиях инклюзивного сопровождения
Программа лекции
Какие детские песни способствуют развитию артикуляционного аппарата.
Как использовать музыкальные игры на занятиях для дошкольников.
Как музыка воздействует на эмоциональную сферу ребенка.
Программа лекции
Кратко о причинах, формах, симптоматике дискалькулии у детей.
Обзор методик обучения математике, которые эффективно применяются в работе с детьми с ОВЗ ( М.Монтессори, Г.Кюизинер, "Нумикон" и др.)
Методика Пятибратовой «Учусь считать «на пять», курс «Дошкольник»: особенности, принципы, дидактический материал (модель числа: числовые фигуры, числовая лента, магнитная математика и т.д.)
Этапы работы, организация работы в группе и индивидуально.
Показ видеоматериалов занятий с детьми с нормальным и нарушенным развитием, в том числе с результатами обучения.
Методика Пятибратовой «Учусь считать «на пять», курс «Школьник»: материалы, особенности подачи материала, видео занятий.
Включение некоторых математических Монтессори-материалов в учебный процесс (для детей от 6 до 10 лет); показ видеоматериалов.
Программа лекции
Краткий обзор игровой технологии В.В. Воскобовича.
Основные положения технологии по вопросам коррекции, развития детей с ОВЗ.
Развивающие игры Воскобовича в реализации основных направлений работы логопеда детского сада: коррекция звукопроизношения, развитие фонематических процессов, работа над лексико-грамматическим строем, развитие связной речи.
Потенциал игр Воскобович в работе с детьми с ЗРР.
Роль игр Воскобовича в подготовке детей к обучению грамоте, коррекции нарушений письменной речи.
Программа лекции
Схема системного развития нормальной детской речи: усвоение звуковой стороны языка.
Основные этапы исправления нарушений звукопроизношения.
Уровни нарушения звукопроизношения.
Недостатки произношения звуков раннего онтогенеза.
Комплексы артикуляционных упражнений, направленные на вызывание и постановку звуков раннего онтогенеза.
Приемы постановки звуков раннего онтогенеза.
Основные трудности в выборе пособий, которые можно использовать при автоматизации звуков раннего онтогенеза.
Демонстрация оригинального подбора лингвистического материала, игр и упражнений для автоматизации звуков раннего онтогенеза.
Программа лекции
Роль экспериментирования в развитии ребенка. Диагностика экспериментальной деятельности дошкольников и младших школьников. Особенности экспериментирования детей с ОВЗ.
Экспериментариум как инновационная форма организации образовательной деятельности с воспитанниками: структура занятия. Интеграция образовательных областей на основе экспериментирования с неньютоновской жидкостью. Использование ресурсов в инклюзивном и специальном образовании, во взаимодействии с родителями.
Научная лаборатория как форма совместной образовательной деятельности со старшими дошкольниками и школьниками. Структура, специальные методы и приемы взаимодействия с обучающимися. Разноуровневые вопросы и технологические карты, опирающиеся на интересы и любознательность детей (создаем «лизуна»,«жевачку для рук» и «прыгающий бубл-гам»).
Нетрадиционные формы методической поддержки в саду и школе на основе совместного экспериментирования и исследований. Модель комплексного сопровождения детей с ОВЗ на основе взаимодействия педагога-психолога, логопеда и дефектолога. Создание авторской программы. Проект приказа «О результатах экспертизы образовательных программ». Научная экспертиза и рецензирование программы. Заявка на присвоение статуса экспериментальной площадки.
Программа лекции
Нормативно-правовая основа инклюзивного образования.
Различия образования при инклюзии и интеграции.
Виды интеграции.
Логопедическая работа с детьми с нарушениями слуха и после кохлеарной имплантации.
Логопедическая работа с детьми с нарушениями зрения.
Специфика логопедической работы с детьми с нарушением интеллекта.
Особенности логопедической работы при ДЦП.
Особенности логопедической работы при ЗПР.
Логопедическая работа при РАС (РДА).
Особенности логопедической работы при СДВГ.
Развитие речи детей с синдромом Дауна.
Программа лекции
Цель и задачи сказкотерапии
Виды сказок, использующихся в коррекционно-развивающем обучении
Применение метода сказкотерапии на различных этапах коррекционно-развивающего обучения
Приёмы сказкотерапии в коррекционно-логопедической работе
Программа лекции
Психотравма: виды и типы
Запросы родителей к оказанию психолого-педагогической помощи
Организация и поддержка родительских клубов
Индивидуальная психолого-педагогическая помощь родителям с детьми с ОВЗ
Практические методики работы со стрессом, с кризисом
Рассмотрен реальный опыт построения клуба мам
Опыт психолого-педагогической помощи мамам детей с ОВЗ
Примеры программ
Программа лекции
Распространённость эмоционально-поведенческих расстройств в детской популяции.
Роль данных нарушений у детей с расстройством развития.
Этиология и патогенез этих нарушений.
Ошибки в общении с детьми.
Последствия воздействия биологических, семейных, социальных, эмоциональных, психологических факторов и уровень адаптационных механизмов на состояние эмоционально-поведенческую сферу.
Программа лекции
Индивидуальная диагностика в работе тьютора. История создания тестов Н.И.Озерецкого и возможности их использования в определении типа нервной системы и ресурсов развития ребенка.
Комплекты сенсомоторных тестов Н.И.Озерецкого для детей 3-4, 4-5, 6-7, 7-8 лет. Приемы, заимствованные современными нейропсихологами и нейродефектологами. Варианты модификации тестов для учителей-логопедов.
Использование тестов Н.И. Озерецкого для разработки программы психокоррекционной работы с ребенком. Включение тестов в структуру занятия тьютора.
Учет стиля когнитивной деятельности и ведущего полушария при подборе методов и приемов индивидуальной работы с ребенком. Методические рекомендации для тьютора и специалистов.
Программа лекции
Индивидуальные программы сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. Соответствие современным требованиям ФАОП ДО.
Содержание разделов адаптированной программы дошкольной организации
Особые образовательные потребности, выявленные в результате диагностики развития детей
Развивающее оценивание качества образовательной деятельностиВиды мониторинга
Оптимальный режим организации системы мониторинга. Отличие первичной, промежуточной и итоговой диагностики коррекционной деятельности
Критерии и методы коррекционно-логопедического мониторинга
Оформление отчетной документации по результатам мониторинга
Документы
Выдаваемый документ:
Удостоверение о повышении квалификации
По программе:
Организация коррекционно-развивающей работы с дошкольниками с ОВЗ в условиях инклюзивного образования (профиль: интеллектуальные нарушения)
Документ имеет юридическую силу в государственных и частных компаниях на территории
иностранных государств** и России
Повышая квалификацию в институте для коррекционных педагогов, обучающийся получает более глубокие и актуальные знания, адаптированные к современным требованиям отрасли.
Оформление удостоверения занимает минимум времени — вы получите их максимально быстро, без каких-либо задержек! Скан удостоверения будет подгружен в личный кабинет обучающегося, а оригинал отправлен Почтой России.
Обучающиеся имеют возможность (по желанию) посещать онлайн-занятия наших логопедов с учениками. Всем, посетившим практику, выдается сертификат о прохождении практики. Доступ к практике открыт с момента активации курса до окончания обучения.
Для каждой видеолекции выдается методический материал, который становится доступным для скачивания сразу после оплаты курса.
Практические занятия
Просмотр реальных занятий (по желанию) в записи и онлайн
Итоговое тестирование
Вам необходимо ответить на вопросы теста, которые откроются на этой странице. Количество попыток и время неограниченно. Мы зачтем лучший результат.
Получение удостоверения
Удостоверение установленного образца отправляется заказным письмом Почтой России с указанием номера почтового идентификатора в личном кабинете слушателя для возможности самостоятельного отслеживания письма на сайте Почта России.
Электронная версия документа о повышении квалификации доступна для скачивания в течение 2-х недель после успешного прохождения итогового тестирования, но не ранее даты окончания обучения.
При партнёрстве с Московским педагогическим государственным университетом
Свидетельство о регистрации СМИ Эл №ФС77-67907 от 06.12.2016 г.
При государственной поддержке институтов России
Лицензия на образовательную деятельность института №040434
Свидетельство о государственной регистрации Института
Внесение сведений в ФРДО РФ
Свидетельство о постановке на учет Российской организации
Система добровольной сертификации
Мы используем файлы cookie и собираем персональные данные для улучшения работы сайта.
К сайту подключен сервис Яндекс.Метрика и система Битрикс 24 , которые также использует файлы cookie. Продолжая использовать днный сайт, вы соглашаетесь с использованием нами cookie-файлов. Для получения дополнительной информации см. (Согласие на обработку файлов cookies).
Пробный период
