- Правовой статус тьютора
- Функции
- Должностные обязанности и особенности оформления на работу
- Специфика общего и индивидуального тьюторского сопровождения
- Этапы организации деятельности
- Методические рекомендации к включению детей в совместные занятия и уроки со сверстниками
- Уровни совместных действий на уроке
- Приемы оптимизации поведения
- Документация тьюторов
- Оформление индивидуальных маршрутов и программ
- Учет особых образовательных потребностей детей
- Взаимодействие с коллегами и родителями

- Принципы тьюторского сопровождения, этапы, форматы работы. Индивидуальный образовательный план — образ будущего закладывается в настоящем. Индивидуальный подход и индивидуализация — в чём разница?
- Основные задачи работы тьютора в сопровождении обучающихся с особыми образовательными потребностями. Специфика тьюторского сопровождения обучающихся с ОВЗ. Инструменты работы тьютора.

- Ключевые soft-skills и hard-skills тьютора как субъекта взаимодействия.
- Тьюторинг как технология.
- Что необходимо знать людям, планирующим оказывать тьюторскую помощь и обеспечивать поддержку.
- Как можно обеспечить формирование и развитие компетенций в сфере педагогического тьюторинга.

- Тьютор как профессия (цели и задачи работы, принципы тьюторского сопровождения) в соответствии с Профстандартом тьютора
- Создание инклюзивной среды
- Психолого-педагогические инструменты и ресурсы работы тьютора с детьми с ОВЗ в ДОУ

- Индивидуальная диагностика в работе тьютора. История создания тестов Н.И.Озерецкого и возможности их использования в определении типа нервной системы и ресурсов развития ребенка.
- Комплекты сенсомоторных тестов Н.И.Озерецкого для детей 3-4, 4-5, 6-7, 7-8 лет. Приемы, заимствованные современными нейропсихологами и нейродефектологами. Варианты модификации тестов для учителей-логопедов.
- Использование тестов Н.И. Озерецкого для разработки программы психокоррекционной работы с ребенком. Включение тестов в структуру занятия тьютора.
- Учет стиля когнитивной деятельности и ведущего полушария при подборе методов и приемов индивидуальной работы с ребенком. Методические рекомендации для тьютора и специалистов.

- Не говорит — проблема ребёнка или проблема коммуникации между ребёнком и взрослыми?
- Письменная коммуникация — этапы освоения навыка в подходе «Следовать за ребёнком».
- Техника письма с поддержкой. Цели и задачи, основания к применению. Диагностические бланки.
- Этапы развития навыка письма с поддержкой.
- Компетенции специалиста в рамках применения техники письма с поддержкой.
- На пути к самостоятельному письму.

- Принципы тьюторской деятельности.
- Адаптация учебных материалов.
- Развитие мотивации к учебной деятельности детей через их интерес.
- Развитие самостоятельности тьюторанта.
- Включение учеников класса в совместный учебный процесс.

- Специфика семей, воспитывающих детей с ОВЗ
- Диагностика семейной микросреды в работе тьютора
- Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребёнка с ОВЗ

- Какие бывают образовательные запросы? Соотнесение образовательного запроса родителей и ученика с учебной программой
- Этапы организации разработки индивидуального образовательного маршрута
- Портфолио: цель, задачи, вовлечение обучающегося в его создание

- Правовой статус тьютора
- Функции
- Должностные обязанности и особенности оформления на работу
- Специфика общего и индивидуального тьюторского сопровождения
- Этапы организации деятельности
- Методические рекомендации к включению детей в совместные занятия и уроки со сверстниками
- Уровни совместных действий на уроке
- Приемы оптимизации поведения
- Документация тьюторов
- Оформление индивидуальных маршрутов и программ
- Учет особых образовательных потребностей детей
- Взаимодействие с коллегами и родителями

- Принципы тьюторского сопровождения, этапы, форматы работы. Индивидуальный образовательный план — образ будущего закладывается в настоящем. Индивидуальный подход и индивидуализация — в чём разница?
- Основные задачи работы тьютора в сопровождении обучающихся с особыми образовательными потребностями. Специфика тьюторского сопровождения обучающихся с ОВЗ. Инструменты работы тьютора.

- Ключевые soft-skills и hard-skills тьютора как субъекта взаимодействия.
- Тьюторинг как технология.
- Что необходимо знать людям, планирующим оказывать тьюторскую помощь и обеспечивать поддержку.
- Как можно обеспечить формирование и развитие компетенций в сфере педагогического тьюторинга.

- Тьютор как профессия (цели и задачи работы, принципы тьюторского сопровождения) в соответствии с Профстандартом тьютора
- Создание инклюзивной среды
- Психолого-педагогические инструменты и ресурсы работы тьютора с детьми с ОВЗ в ДОУ

- Специфика работы тьютора в ДОУ
- Что входит в папку тьютора?
- Разбор кейса
- Тьютор. Образ будущего
- Методическое обеспечение тьютора
- Мифы о тьюторстве

- Индивидуальная диагностика в работе тьютора. История создания тестов Н.И.Озерецкого и возможности их использования в определении типа нервной системы и ресурсов развития ребенка.
- Комплекты сенсомоторных тестов Н.И.Озерецкого для детей 3-4, 4-5, 6-7, 7-8 лет. Приемы, заимствованные современными нейропсихологами и нейродефектологами. Варианты модификации тестов для учителей-логопедов.
- Использование тестов Н.И. Озерецкого для разработки программы психокоррекционной работы с ребенком. Включение тестов в структуру занятия тьютора.
- Учет стиля когнитивной деятельности и ведущего полушария при подборе методов и приемов индивидуальной работы с ребенком. Методические рекомендации для тьютора и специалистов.

- Не говорит — проблема ребёнка или проблема коммуникации между ребёнком и взрослыми?
- Письменная коммуникация — этапы освоения навыка в подходе «Следовать за ребёнком».
- Техника письма с поддержкой. Цели и задачи, основания к применению. Диагностические бланки.
- Этапы развития навыка письма с поддержкой.
- Компетенции специалиста в рамках применения техники письма с поддержкой.
- На пути к самостоятельному письму.

- Принципы тьюторской деятельности.
- Адаптация учебных материалов.
- Развитие мотивации к учебной деятельности детей через их интерес.
- Развитие самостоятельности тьюторанта.
- Включение учеников класса в совместный учебный процесс.

- Специфика семей, воспитывающих детей с ОВЗ
- Диагностика семейной микросреды в работе тьютора
- Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребёнка с ОВЗ

- Какие бывают образовательные запросы? Соотнесение образовательного запроса родителей и ученика с учебной программой
- Этапы организации разработки индивидуального образовательного маршрута
- Портфолио: цель, задачи, вовлечение обучающегося в его создание

- Сущность цифровизации и основные тренды в сфере цифровой трансформации
- Цифровая толерантность и диджитал-доступность
- Специфика применения цифровых инструментов в работе с детьми с ОВЗ и инвалидностью
- Типология и примеры цифровых сервисов в инклюзии:
  - цифровые средства диагностики
  - цифровые средства коррекции
  - цифровые средства консультирования
  - цифровые средства в подготовке кадров
  - цифровые средства обеспечения доступности
  - цифровые сервисы профориентации и трудоустройства инвалидов
- Ограничения в применении цифровых сервисов и цифровых инструментов в инклюзии