Так сложилось, что проблемой чтения, а вернее его коррекцией занимается наука логопедия. И в общем - то много чего уже логопеды полезного сделали, разработали, внедрили. Каждый год на книжных полках и в интернет-магазинах появляются всё новые и новые коррекционно - развивающие пособия, где описаны задания, упражнения и игры, направленные на исправление медленного темпа чтения, угадывания окончаний, замены букв и т. д. Но почему при таком огромном количестве разных пособий, научно - обоснованных коррекционно - развивающих программ проблема коррекции дислексии не исчезает?

Ответ таков: забывают специалисты, что чтение - это сложная функциональная система, реализуемая сложнейшим ансамблем разных морфо - функциональных систем мозга, подчиняющихся в развитии закону гетерохронности. Следовательно, анализировать и решать проблемы необходимо с позиций нейропсихологии.

 

- Чтение как функциональная система

- Что такое «нейропсихологические факторы» и особенности их развития у детей дошкольного и младшего школьного возраста

- Структура и выраженность проблем чтения у детей с разным нейропсихологическим статусом; как выявлять и интерпретировать проблему

- Применение «с умом» игр, заданий и упражнения для обучения чтению и коррекции дислексии