Направление коррекционной работы по развитию лексики у детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью

Принципы логопедической работы - это общие исходные положения, которые определяют деятельность логопеда и де­тей в процессе коррекции нарушений речи.

Социальный театр – эффективная форма профилактической работы с подростками в системе дополнительного образования детей

Театр всегда был мостиком между воспитанием, образованием и развлечением.

Проектная деятельность - условие для развития творческой личности

Технология метода проектов включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов.

Развитие фонематического слуха у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи посредством перфокарт

Одним из основных симптомов при фонетико-фонематическом недоразвитии речи является несформированность фонематического слуха у детей.

Безопасная и психологически комфортная образовательная среда

Работа педагогов с будущими десятиклассниками начинается с психолого-педагогической диагностики.

Проблема эмоциональной привязанности между родителями и детьми

Эмоциональный контакт между родителями (в частности, матери) и ребенка представляет собой базисную психологическую основу, которая влияет на личностное развитие ребенка.

Формирование диалогической речи у детей дошкольного возраста, как психолого-педагогическая проблема

Диалогическая речь представляет собой особенно яркое проявление коммуникативной функции языка.

Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста

Важное значение в становлении коммуникативной функции речи имеет общение детей со сверстниками.

В классе ребенок с ЗПР: приговор или опыт?

У педагогов возникают вопросы: что делать с таким учеником? Как учить? Как привлечь внимание? Как добиться результатов?

Роль семьи в речевом развитии ребенка 5-6 лет

Овладение речью находится в прямой зависимости от окружающей ребенка речевой среды.

Почему и как именно необходимо развивать фонематический слух, чувство ритма и правильное дыхание

Фонематический слух, это способность человека к синтезу и анализу звуков речи, речевых высказываний.

Предупреждение и исправление ошибок чтения у младших школьников

Предупреждение и исправление ошибок чтения у младших школьников.

Использование интерактивного альбома в системе домашних заданий учителя-логопеда

Дома с ребенком должны работать родители, но не всегда эта работа устраивает специалистов.

Эффективные методы и приёмы коррекции нежелательного поведения при организации обучения детей с РАС в условиях группы компенсирующей направленности

Все занятия с детьми с РАС необходимо визуально структурировать.

Еще раз о кибербуллинге

Знаете ли вы, что на душе у вашего ребенка? Присмотритесь.

Реализация межпредметных связей на уроках чтения, развития речи и предметно-практического обучения в школе для детей с нарушениями слуха

На уроках чтения и развития речи реализуется один из ведущих принципов обучения - принцип коммуникации.

Подростковый возраст - почему это так тяжело для всех?

Этап «Семья с ребенком подросткового возраста» является особенно сложным для всех членов семьи.

Нарушение письма у детей младшего школьного возраста

Огромное значение для овладения процессами письма и чтения имеет степень сформированности всех сторон устной речи.

Формирование умения следовать полученной инструкции

В процессе закрепления знаний и обучения формируются навыки и умения.

Заметки о воспитании

Каждый родитель хочет гордиться своим ребенком, видеть его здоровым, умным и воспитанным.

Про подарки ребенку глазами мамы-психолога

Поделюсь-ка я с вами своими опытом и размышлениями на заданную тему.

Кризисы дошкольного возраста

В семь лет взрослые видят, что ребенок вдруг начинает без всякой причины кривляться, манер­ничать, капризничать.

Как мы, психологи, работаем с подростками, проявляющими девиантное поведение?

Девиантное поведение – это поведение, отклоняющееся от желательной нормы, которое ребенок проявляет систематически.

Как общаться с детьми? Возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста

В первые годы жизни коммуникация с ребенком происходит в одностороннем направлении.