Конспект занятия в подготовительной логопедической группе ДОО «Дифференциация звуков в,вь и ф,фь. Буквы В и Ф»

Дифференциация звуков в,вь и ф,фь. Буквы В и Ф.

Развитие структурных компонентов речи у слабослышащих детей

Развитие структурных компонентов речи у слабослышащих детей.

Особенности развития пространственно-временных представлений у детей с экспрессивной алалией

В статье рассматриваются особенности понимания и употребления в устной речи пространственно-временных представлений детьми с экспрессивной алалией.

Формирование навыков общения у слабослышащих детей

В основу специального обучения слабослышащих детей должна быть положена разносторонняя работа по развитию речи в самом широком смысле этого слова.

Особенности развития импрессивной речи детей 4-5 лет

Важной задачей работы логопеда с дошкольниками с моторной алалией является развитие импрессивной речи.

Методические рекомендации к проведению артикуляционной гимнастики

Этапы проведения гимнастики. Особенности проведения артикуляционной гимнастики в каждой возрастной группе.

Использование нетрадиционных приемов работы по формированию правильного звукопроизношения у детей с ОВЗ

Нарушенное звукопроизношение является серьёзной проблемой, так как влечёт за собой осложнения не только устной, но и письменной речи.

Взаимодействие тифлопедагога и воспитателя в работе по здоровьесбережению детей с нарушением зрения

В работе дана схема взаимодействия врача-офтальмолога, тифлопедагога и воспитателя.

Развитие памяти обучающихся с ТНР

Тесная связь между нарушениями речи и другими сторонами психического развития детей обуславливает некоторые специфические особенности памяти.

Содержание коррекционной работы с детьми младшего школьного возраста с нарушением зрения при дизартрии

Коррекционная работа с учащимися начальных классов должна осуществляться в условиях естественного педагогического процесса.

Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с РАС

Деятельность специалистов, сопровождающих детей с РАС.

Патопсихологические особенности и нейропсихологический статус младшего школьника с атипичным аутизмом

В статье анализируются патопсихологические особенности младшего школьника с атипичным аутизмом.

Особенности просодической стороны речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи

В статье анализируются особенности просодической стороны речи.

Работа с пословицами в системе развития речи и познавательной деятельности младших школьников с ОВЗ

В работе описывается работа с пословицами на уроках русского языка, литературы.

Игровые педагогические технологии, как средство развития познавательной активности у учащихся с ЗПР

Предлагаю познакомиться с некоторыми играми, которые можно использовать на уроках с детьми ЗПР.

Использование игровых технологий в развитии речи дошкольников с ограниченными возможностями здоровья

Использование игровых технологий в работе учителя-дефектолога.

Роль развития мелкой моторики в коррекции речевых нарушений у дошкольников

Начинать работу по развитию кистей и пальцев рук нужно с самого раннего детства.

Особенности формирования процесса чтения у младших школьников с ОНР 3 уровня

В статье рассмотрены научные основы формирования процесса чтения у младших школьников с ОНР.

Развитие фонематического слуха у дошкольников

Статья о важности развития фонематического слуха у дошкольников.

Использование зрительной гимнастики на занятиях с детьми, имеющими патологию зрения

В работе раскрывается назначение зрительной гимнастики, методика проведения, приводятся примеры зрительной гимнастики.

Автоматизация звука «Р» с использованием игровых технологий В.В. Воскобович

Цель: автоматизация звука [р] в речи.

Изучение правил правописания, определяемых произношением школьниками с умственной отсталостью

При изучении этой темы, прежде всего, необходимо умение обучающихся различать на слух твёрдые и мягкие согласные и правильно их произносить.

Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте и особенности его применения в коррекционной школе

Основные принципы аналитико-синтетического метода отрабатывались в общеобразовательной школе.

Обучение письму умственно отсталых школьников

Обучение письму, так же, как и чтению, опирается на звукобуквенный анализ и синтез.