Экспрессивная (моторная) алалия – стойкое состояние тотального недоразвития преимущественно экспрессивной стороны речи, проявляющееся в сложном комплексе нарушений всех компонентов речевой системы, а также невербальных расстройств при сохранном периферическом слухе и интеллекте.

В исследованиях отечественных ученых (О. Б. Иншакова, В. А. Ковшиков, А. М. Колесникова, В. К. Орфинская, Е. Ф. Соботович, С. Н. Шаховская и другие) указывается на то, что, наряду с нарушениями компонентов речевой системы, относящихся как к звуковой, так и к смысловой стороне речи, детям с экспрессивной алалией присущи нарушения пространственно-временных функций. В современной психолого-педагогической литературе нет единой точки зрения на роль данных функций в механизмах речевой патологии при экспрессивной алалии. Одни исследователи считают, что у детей с алалией нарушается только выражение пространственно-временных отношений посредством устной речи [3, 6], другие утверждают, что несформированным оказывается и восприятие данных отношений [1, 4, 5].

Экспериментальное изучение сформированности пространственно-временных представлений у школьников с экспрессивной алалией, проведенное О. Б. Иншаковой, А. М. Колесниковой, позволило выявить, что у детей данной категории наблюдаются стойкие нарушения, как в понимании, так и в словесном обозначении пространственно-временных отношений. Дети с алалией затруднялись в понимании отдельных слов и грамматических конструкций, выражающих пространственно-временные отношения, испытывали существенные трудности при установлении временной последовательности серии сюжетных картин, при понимании слов, отражающих временные отношения. Исследователями также была выявлена несформированность сомато-топических представлений и ориентировки на листе бумаги. Помимо этого, у школьников с экспрессивной алалией наблюдались значительные трудности в словесном выражении категории «время». Также дети с алалией допускали многочисленные ошибки в употреблении пространственных предлогов. При этом, как указывают авторы, показатели сформированности пространственно-временных отношений у школьников с экспрессивной алалией не улучшались с возрастом и в 12 лет оставались на том же уровне, что и у детей в возрасте 8 лет. Таким образом, исследование О. Б. Иншаковой, А. М. Колесниковой выявило у детей с экспрессивной алалией серьезные проблемы, как в понимании пространственно-временных отношений, так и в их вербальном выражении [4].

Аналогичные результаты были получены в ходе исследования пространственного гнозиса у детей с экспрессивной алалией, проведенного

А. Н. Трусихиной, З. В. Поливара. Авторы пришли к выводу о том, что успешное овладение детьми с экспрессивной алалией словесными средствами обозначения времени и пространства зависит от уровня сформированности понимания пространственно-временных отношений [5].

Перспективы продолжения проведенных отечественными учеными и практиками исследований должны быть связаны с созданием стандартизированных методик изучения невербальных психических процессов у детей с алалией и их влияния на речевое развитие детей данной категории, а также с разработкой специальных приемов, направленных на формирование у детей с экспрессивной алалией пространственно-временных представлений.

Список литературы:

Гантимурова, О.П. Развитие оптико-пространственных представлений у детей с тяжелыми нарушениями речи [Текст]/ О.П. Ганимурова, И.Ф. Павалаки// А.Р. Лурия и психология 21 века. II международная конференция: Тезисы докладов. – М., 2002.

Ковшиков, В.А. Экспрессивная алалия [Текст]/ В.А, Ковшиков. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001. – 96 с.

Корнев, А.Н. Основы логопатологии детского возраста: клинические и психологические аспекты/ А.Н. Корнев. – СПб.: Речь, 2006. – 380 с.

Иншакова, О.Б. Характеристика пространственно-временных функций при алалии у школьников [Текст]/ О.Б. Иншакова, А.М. Колесникова//Психологическая наука и образование. –2011. –  № 4. – С. 70-80.

Трусихина, А.Н. Анализ формирования пространственного гнозиса у детей с моторной алалией [Текст]/ А.Н. Трусихина, З.В. Поливара//Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза. – 2016. – С. 263-268.

Шаховская, С.Н. Логопедическая работа по формированию грамматического строя речи детей, страдающих моторной алалией: Автореф. дис.… канд. пед. наук [Текст]/ С.Н. Шаховская. – М., 1964. – 19 с.