Способ коррекции заикания на основе синхронизации речи с движениями пальцев ведущей руки

В предложенном нами способе пальцы ведущей руки выполняют роль такого "буксира".

Современное состояние проблемы письменной речи

Данная научная статья освящает особенности письменной речи, как особого вида деятельности, условия усвоения и предпосылки её формирования.

Воспитание правильной речи у детей раннего возраста с врожденными расщелинами неба

Наличие у ребенка расщелины неба (врожденного порока развития) коренным образом меняет становление важнейших функций детского организма в том числе и речевой.

Развитие и уточнение пространственно-временных представлений у дошкольников на логопедических занятиях

Пространственные представления играют большую роль во взаимодействии человека с окружающей средой, являясь необходимым условием ориентировки в ней.

О проблеме комплексного сопровождения детей с общим недоразвитием речи в ДОУ в условиях реализации федеральных государственных стандартов

Комплексный подход обеспечивает более высокие темпы динамики общего и речевого развития детей.

Использование различных форм коррекционной работы с детьми с ОВЗ

Материал для учителе-логопедов, учителей-дефектологов, воспитателей ДОУ, учителей начальных классов, родителей.

Системный подход к коррекционно-развивающему обучению на индивидуальных и под групповых занятиях

Цель: реализация системного подхода к коррекционно-развивающему обучению на индивидуальных и под групповых занятиях.

Экспериментальное изучение предикторов регуляторных и зрительно-пространственных дисграфических нарушений у младших школьников

Процесс письма – это сложная деятельность, которая использует многообразную смесь когнитивных, сенсорных и моторных способностей.

Профилактика дисграфии у детей дошкольного возраста с нарушением зрения

Проблема социализации, адаптации человека к современному ритму жизни является одной из актуальнейших на сегодняшний день.

Коррекция оптической дисграфии у младших школьников посредством использования развивающих игр и упражнений

Цель: показать возможности и преимущества использования развивающих игр и упражнений при коррекции оптической дисграфии.

Особенности письменной речи обучающихся начальных классов с детским церебральным параличом

Ведущим компонентом нарушения у данной категории детей выступает письменная речь, которая является одной из главных форм речевой деятельности.

Использование информационных технологий при коррекции фонематических замещений у младших школьников с дисграфией

В статье рассматриваются возможности применения современных информационных технологии при коррекции фонематических замещений у младших школьников с дисграфией.

Актуальные проблемы диагностики и коррекции оптической формы дисграфии у детей с нарушением произношения отдельных звуков

В чистом виде дисграфия одного вида встречается у детей сравнительно редко.

Нарушения фонематического слуха у младших школьников с акустической дисграфией

В настоящее время одним из самых распространенных речевых нарушений у учащихся младших классов является нарушение письма.

Формирование фонетико-фонематических предпосылок к овладению письменной речью

В настоящее время отмечается тенденция роста числа детей, имеющих различные речевые нарушения.

Развитие мелкой моторики рук при формирования графических навыков у детей с ТНР

В данной статье автором рассматривается вопрос формирования графических навыков у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.

Аграмматизмы в устной и письменной речи учащихся младших классов с задержкой психического развития (нейропсихологический подход)

В статье раскрываются современные представления о механизмах и проявлениях аграмматической дисграфии у учащихся младших классов.

Ошибки фонемного распознавания в письме младших школьников

Рассматривается группа дисграфических ошибок, традиционно интерпретирующаяся как ошибки фонемного распознавания.

Профилактика аграмматической дисграфии у младших школьников с общим недоразвитием речи III уровня

В понятие письменная речь в качестве равноправных составляющих входят чтение и письмо.

Дидактические игры как средство коррекции нарушений письменной речи у учащихся младших классов с аграмматической дисграфией

С каждым годом в начальной школе увеличивается количество учащихся с различными видами дисграфии.

Коррекция оптической дислексии и дисграфии у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в общеобразовательных организациях

Дифференциация букв «ш» и «щ» при чтении и на письме.

Фронтальное занятие по формированию лексико-грамматических категорий у детей с ОНР (II уровень) 4-5 лет на тему: «Спасение котенка Сеньки»

Цель: развитие лексико-грамматической стороны речи.

Профилактика нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста

В норме ребенок к 4 годам должен дифференцировать все звуки, т. е. у него должно быть сформировано фонематическое восприятие.

Конспект индивидуального логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста на тему «Зима», автоматизация звука «Ш»

Автоматизация звука «Ш».