Комплексный подход к обследованию ребенка в условиях психолого-медико-педагогической комиссии

Ведущая роль в решении вопросов диагностики и коррекции отклонения в развитии принадлежит психолого-медико-педагогическим комиссиям (ПМПК).

Стихотворения на автоматизацию звуков (р), (рь)

Конспект подгрупповой Н.О.Д. с детьми подготовительного возраста (ТНР).

Использование современных интерактивных игр в работе учителя-логопеда в условиях ФГОС ДО

Использование игр на занятиях значительно поднимает мотивацию у детей и делает работу специалиста более эффективной и интересной.

Развитие просодической стороны речи у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня

Понятие интонации, ее структуры, определение места в системе языка и функционирования входят в круг наиболее дискуссионных вопросов лингвистики.

Особенности воспитания ребенка дошкольника с ринолалией

Как найти воспитателям контакт с таким ребенком, имеющим тяжелое нарушение речи, как ринолалия?

Особенности коррекционной логопедической работы при выраженной афферентной афазии

Афферентная моторная афазия — это кинестетическое расстройство сформированной речи.

Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста

Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы.

Использование технологии ТРИЗ в логопедической работе

ель ТРИЗ – не просто развить фантазию детей, а научить системно мыслить.

К вопросу содержания и направлений коррекционного образования в общеобразовательном учреждении

Логопедическая работа в общеобразовательном учреждении неспециального типа включает в себя несколько направлений.

Особенности логопедической работы с детьми с ОНР в дистанционном режиме

Хотелось бы поделиться опытом по внедрению дистанционного обучения в коррекционную работу.

Речевое развитие у детей с тяжелыми множественными нарушениями развития через логоритмические занятия

Речевые нарушения у детей данной категории носят системный характер.

Проблема комплексного сопровождения детей с общим недоразвитием речи в ДОУ в условиях реализации федеральных государственных стандартов

Комплексный подход обеспечивает более высокие темпы динамики общего и речевого развития детей.

Методика работы над правильным употреблением предлогов в речи у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи III уровня

В статье представлена поэтапность работы над предлогами, при помощи игровых методов.

Словарно-лексическая работа на уроках русского языка для детей 1-2 класса с функциональной дислалией

В данной статье рассмотрена актуальная проблема словарно-лексической работы на уроках русского языка.

Сенсорный дефицит у детей с ОВЗ и способы его устранения

Установлено, что у детей с ОВЗ сенсомоторное развитие значительно отстает по срокам формирования и проходит чрезвычайно неравномерно.

Логопедический массаж в коррекции нарушений речи у детей с дизартрическими проявлениями

Метод массажа в коррекции речевых нарушений.

Конспект открытого занятия в подготовительной логопедической группе на тему «Перелетные птицы»

Цель: обобщить знания детей о перелетных птицах.

Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей с ОНР старшей группы: «Играем, гласные звуки мы повторяем!»

Цель: дифференциация звуков [А] – [У] – [О] – [И].

Дидактические игры для формирования фонематических процессов

Для преодоления фонетико-фонематических нарушений необходимо развитие фонематического восприятия и слуха.

Артикуляционные упражнения для губ и языка

Артикуляционные упражнения для губ и языка.

План-конспект коррекционного логопедического занятия

План-конспект коррекционного логопедического занятия.

Формирование лексико-грамматических представлений у дошкольников средствами наглядного моделирования

Решение проблем речи во всём её видовом разнообразии является актуальной темой в дошкольном возрасте.

Конспект занятия по формированию фонематической стороны речи в подготовительной группе

Цель: формирование фонематической стороны речи детей.

Методические рекомендации для педагогов «С чего начинать обучение грамоте?»

Цель: повысить компетентность педагогов в теоретическом вопросе по подготовке детей к обучению грамоте.