Нарушение фонематических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

Одной из актуальных проблем современной логопедии является проблема нарушений фонематических функций у детей с общим недоразвитием речи.

Анализ методик коррекции нарушений фонематических функций у детей с нарушениями речи

Методы устранения различных видов речевой недостаточности должны развивать у детей сознательное и прочное усвоение проходимого материала и активное использование его.

Становление фонетической и фонематической стороны речи в норме

Вопросами развития фонематической стороны речи занимались авторы М.Ф. Фомичева, Н.Л. Крылова, Ю.Ф. Гаркуша, Н.Я.Ларионова, Т.А.Ткаченко.

Лингвистические основы изучения звуко-слоговой структуры слова

Раздел языкознания, изучающий звуковую сторону языка, то есть способы образования (артикуляцию) и акустические свойства звуков, их изменения в речевом потоке, называется фонетикой.

Дидактические игры, направленные на формирование фонематического восприятия, языковой догадки, навыков звукового анализа и синтеза

Дидактические игры, направленные на формирование фонематического восприятия, языковой догадки, навыков звукового анализа и синтеза.

Игры на развитие фонематического слуха у детей дошкольного возраста

Цель: формировать у детей умение различать речевые и не речевые звуки.

План-конспект логоритмического занятия для детей с ФФН. Звуки Р, Рь

План-конспект логоритмического занятия для детей с ФФН. Звуки Р, Рь.

План-конспект логоритмического занятия для детей с ФФН. Звук Ц

План-конспект логоритмического занятия для детей с ФФН. Звук Ц.

Конспект индивидуального логопедического занятия. Звуки Л, Ш

Конспект индивидуального логопедического занятия. Звуки Л, Ш.

План-конспект логоритмического занятия для детей с ФФН. Звук Ш

План-конспект логоритмического занятия для детей с ФФН. Звук Ш.

План-конспект логоритмического занятия для детей с ФФН. Звук З

План-конспект логоритмического занятия для детей с ФФН. Звук З.

Актуальные проблемы диагностики фонематического восприятия дошкольников с нарушениями речи

Предлагаемые некоторые задания для оценки фонематического восприятия сочетаются с заданиями на диагностику языкового анализа и синтеза.

Методические рекомендации мнемотехника

Основной целью коррекционной работы при нарушении произношения звуков является формирование умений и навыков правильного воспроизведения звуков в речевом потоке.

Если ребенок сокращает слова, переставляет звуки и слоги...

Существует зависимость овладения слоговой структурой слова от состояния фонематического восприятия, артикуляционных возможностей, семантической недостаточности, мотивационной сферы ребёнка.

Книжка для родителей

Игры для детей с проблемами в речевом развитии.

О работе учителя-логопеда в дошкольном детском доме

Отбор детей для занятий в специальном детском доме осуществляется медико-педагогической комиссией, как и в логопедические группы детских садов.

Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей

Методические рекомендации к проведению занятий по совершенствованию лексико-грамматических представлений.

Фонетико-фонематическое восприятие у младших школьников

Цель данной статьи привлечь внимание родителей и учителей к недостаткам речи у младших школьников, раскрыть влияние этих недостатков на успеваемость, в первую очередь по русскому языку и чтению.

Ребёнок идёт в школу. Что нужно знать родителям

Поступление ребёнка в школу изменяет социальную ситуацию его развития. Важно, чтобы этот переход был тщательно подготовлен.

Нетрадиционные методы развития и коррекции речи детей 5–6 лет

Речь начинает развиваться при рождении, а не в момент, когда ребенок произносит первое слово. Задолго до этого идет длительный процесс, который родители малыша могут ускорить или замедлить.

Акустическая дисграфия или дисграфия на основе нарушения фонемного распознавания (дифференциации фонем)

При несформированности фонематических процессов возникают стойкие специфические ошибки.

Ранняя логопедическая помощь детям с нарушениями речевого развития

Ранний возраст является уникальным, важным для всего последующего умственного, физического, речевого и эмоционального развития ребенка.

Развитие языкового анализа и синтеза

Современная школа требует от детей поступающих в первый класс не столько знаний и умений, сколько способности к анализу и обобщению.

Этот особый фонематический слух!

Каждый человек знает, что такое слух и какое значение он имеет. Но не все знают, что "слухов” у человека, по крайней мере, три.