Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) и нейропсихологические упражнения для них.

Эти упражнения направлены на развитие у детей возможностей произвольно (целенаправленно) планировать, регулировать и контролировать свои действия.

Психологический аутсорсинг. Практический пример, СДВГ

В этой статье приводится пример психотерапевтической работы этим инструментом. СДВГ.

Причины СДВГ. Нейропсихологический подход

Синдром дефицита внимания и гиперактивности - неврологическое – поведенческое расстройство развития, начинающееся в детском возрасте.

Нейропсихологический подход к классификации дисграфии

К настоящему времени сформулированы психологические предпосылки формирования письма.

Дисграфия с точки зрения нейропсихологии

Каждый год мы становимся свидетелями снижения результатов экзаменов по русскому языку. Что же происходит? С чем связаны такие проблемы?

Нейропсихологическая коррекция - один из основных видов помощи при аутизме, зпр и зрр

В первую очередь, хочется обратиться к родителям, чьи дети имеют подобные диагнозы.

Возможности нейролингвистического программирования в осуществлении индивидуального подхода в обучении

Существуют так называемые ключи глазного доступа. Когда люди говорят или думают – осуществляют контакт глазами.

Занятия с нейропсихологом - методы и подходы

Нейропсихолог — специалист, который изучает (и способен при необходимости скорректировать) мозговую организацию всех психологических функций человека.

Нейродинамическая Ритмопластика

Своевременное развитие, правильная коррекция или грамотная реабилитация ребенка обязательно должны основываться на его двигательной активности.

Моторная алалия глазами нейропсихолога

Взгляды специалистов на моторную алалию речи различны. Есть мнение, что ее можно поставить только уже говорящему ребенку, так как это языковой уровень расстройства.

Сенсорная алалия глазами нейропсихолога

Cенсорная алалия менее изучена по сравнению с моторной.

Комплексы упражнений для развития межполушарного взаимодействия

Цель: способствовать улучшению мыслительной деятельности, запоминания; синхронизировать работу полушарий головного мозга, облегчить процесс письма, устранение дислексии, повышение устойчивости внимания.

Упражнение для коррекции письменной речи

Предлагаю несколько упражнений, созданных мной на основе упражнений, данных в пособии И. И. Праведниковой.

Мастер-класс «Нейропсихологические игры для детей старшего дошкольного возраста»

Цель: развитие всех блоков головного мозга.

Применение нейропсихологии в логопедической работе

Создателями нейропсихологии являются Лев Семенович Выготский и Александр Романович Лурия.

Психический инфантилизм

Психический инфантилизм - психическая и физическая недозрелость ребенка, приводящая при неправильном воспитании к задержке возрастной социализации.

Аутизм как синдром гиперреализма

Человек с аутизмом является гиперреалистом в мире сюрреалистов.

Некоторые нейродинамические предпосылки в коррекции нарушений поведения у детей

Как показали исследования последних лет, в возникновении психопатических форм поведения большое значение имеют неблагоприятные воздействия среды.

Неврозы у детей

О неврозах слышали все родители. О том, что такое невроз, не знает никто из родителей.

Нейропсихологические упражнения для детей с СДВГ

Эти упражнения направлены на развитие у детей возможностей произвольно (целенаправленно) планировать, регулировать и контролировать свои действия.

Когда необходима помощь детского нейропсихолога?

Как известно, большинство проблем во взрослой жизни родом из нашего детства.

Нервно-психическое развитие детей: показатели в разные возрастные периоды

В период раннего детства образуются устойчивые условные связи формирующейся личности с социумом. Дети крайне быстро учатся.

Речевые расстройства у детей младшего школьного возраста с минимальной церебральной дисфункцией

Цель исследования — изучить спектр речевых расстройств у детей младшего школьного возраста с минимальной церебральной дисфункцией.

Применение нейропептидов при расстройствах речи у детей

Представлены данные клинико-лабораторного, неврологического, логопедического, психологического, электроэнцефалографического исследования у 60 детей в возрасте 3—6 лет на протяжении 3 месяцев.