Речевое развитие детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность

Театрализованная деятельность вносит многообразие в жизнедеятельность ребёнка в детском саду.

Использование изученных речевых конструкций в самостоятельной (устной и письменной) речи обучающихся с нарушением слуха

Несмотря на общую основу, каждый из видов речи формируется со своими особенностями.

Использование элементов модульно-рейтингового обучения в начальной школе, как способ реализации требований ФГОС для детей с ОВЗ

Использование модульно-рейтинговой системы обучения позволяет значительно повысить мотивацию обучающихся.

Использование прикладного анализа поведения в работе с детьми с РАС

Дети с расстройствами аутистического спектра (сокращенно РАС) заслуживают внимательного отношения во время обучения.

Личные границы детей

Психологические границы детей.

Кинезиология как средство коррекции и развития интеллектуальных способностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья

С целью преодоления общих для всех учащихся недостатков познавательной и эмоциональной сферы работа проводится фронтально.

Методы коррекции когнитивного развития детей дошкольного возраста

Важный компонент коррекции мышления ребенка-дошкольника составляет развитие познавательных мотивов.

Использование технологии продуктивного чтения в обучении детей с интеллектуальными нарушениями в условиях ОУ

Следует отметить, что обучение детей с интеллектуальными нарушениями, конечно, требует поиска особых методов, приемов и технологий.

Формирование математических представлений у детей с РАС

Формирование математических представлений у детей с РАС является важной задачей для нормальной повседневной жизни ребенка.

Основные проблемы подросткового возраста

Высшие психические функции человека первоначально формируются как внешние и лишь постепенно становятся внутренними.

Тестирование как метод контроля в учебном процессе

Важным компонентом любой учебной деятельности является контроль усвоения знаний.

Организация инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ

Инклюзия представляет собой частный случай интеграции.

Игрушки для детей дошкольного возраста

Игрушка — это предмет, который помогает ребенку в детских игр осуществить свой замысел действий.

Особенности обучения детей с ОВЗ: современные технологии, методики

Все этапы изучения сопровождаются речью педагога.

Особенности эмоционального интеллекта подростков

Эмоции играют важную роль в жизни человека и по-разному влияют на психическое и психологическое здоровье, его деятельность.

Направление коррекционной работы по развитию лексики у детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью

Принципы логопедической работы - это общие исходные положения, которые определяют деятельность логопеда и де­тей в процессе коррекции нарушений речи.

Социальный театр – эффективная форма профилактической работы с подростками в системе дополнительного образования детей

Театр всегда был мостиком между воспитанием, образованием и развлечением.

Проектная деятельность - условие для развития творческой личности

Технология метода проектов включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов.

Развитие фонематического слуха у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи посредством перфокарт

Одним из основных симптомов при фонетико-фонематическом недоразвитии речи является несформированность фонематического слуха у детей.

Безопасная и психологически комфортная образовательная среда

Работа педагогов с будущими десятиклассниками начинается с психолого-педагогической диагностики.

Проблема эмоциональной привязанности между родителями и детьми

Эмоциональный контакт между родителями (в частности, матери) и ребенка представляет собой базисную психологическую основу, которая влияет на личностное развитие ребенка.

Формирование диалогической речи у детей дошкольного возраста, как психолого-педагогическая проблема

Диалогическая речь представляет собой особенно яркое проявление коммуникативной функции языка.

Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста

Важное значение в становлении коммуникативной функции речи имеет общение детей со сверстниками.

В классе ребенок с ЗПР: приговор или опыт?

У педагогов возникают вопросы: что делать с таким учеником? Как учить? Как привлечь внимание? Как добиться результатов?