Преодоление симптомов дизартрии-гиперсаливации у детей с ОНР

Целью данной статьи является рассмотрение традиционных и нетрадиционных приемов одного из характерных симптомов дизартрии – гиперсаливации, т.е. обильного слюнотечения.

Формирование фонетического слуха у детей с ограниченными возможностями здоровья

Дети различают три вида звуковых ощущений: речевые музыкальные, шумы.

Учебно-методические рекомендации родителям «Игры с речью»

Методические рекомендации учителя-логопеда для родителей.

Эффективность применения инновационных технологий в работе с детьми с ОВЗ

Образование детей с ограниченными возможностями здоровья предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей среды, лечение и оздоровление, воспитание, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию.

Формирование связной речи у детей с ОНР

Формирование связной речи у детей с ОНР.

Индивидуальный план коррекционно-развивающего обучения

Индивидуальная программа обучения – программа, составляемая для учащегося с учетом его актуального уровня развития, имеющихся знаний, умений и навыков в области изучаемого предмета и зоны ближайшего развития.

Авторская программа коррекции нерезко выраженного общего недоразвития речи у детей с билингвизмом

Специальная программа курса занятий для двуязычных де­тей позволяет решать общие коррекционно-развивающие задачи с учетом принципов изу­чения русского языка как иностранного.

Программа «Фонетическая ритмика»

Программа дополнительного образования учащихся направлена на создание системы комплексной помощи детям, в освоении основной образовательной программы начального общего образования.

Конспект фронтального логопедического занятия по теме: «Ударение»

Цель: дать понятие об ударении.

Дидактические игры для развития фонематического слуха, слоговой структуры слова, звукового анализа и синтеза

Фонематическое восприятие - это способность воспринимать и различать звуки речи (фонемы).

Использование метода мнемотехники в коррекции коммуникативной компетентности у детей с общим недоразвитием речи

Речевые нарушения негативно влияют на развитие умственных способностей, на адекватность поведение и социализацию ребенка в обществе.

Развитие фонематических процессов у учащихся начальных классов

Данная статья и рекомендации к ней могут быть использованы учителями-логопедами образовательных организаций на занятиях с младшими школьниками, имеющими нарушения фонематического восприятия, учителями-дефектологами с учащимися классов коррекции.

Игры на развитие фонематического слуховосприятия

Игры на развитие фонематического слуховосприятия.

Диагностика нарушений темпо–ритмической стороны речи у дошкольников

Просодика – сложный комплекс элементов, включающий мелодику, ритм, интенсивность, темп, тембр и логическое ударение, служащий на уровне предложения для выражения различных синтаксических значений и категорий, а также экспрессии и эмоций.

Формирование правильного звукопроизношения у дошкольников посредством нетрадиционных игровых приемов

Речевое общение создает необходимые условия для развития различных форм деятельности. Овладение ребенком речью способствует осознанию, планированию и регуляцией его поведения.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой мягкий знак (ь)

Цель урока: Закрепление знаний о значении написания мягкого знака.

Гласные звуки и буквы

Урок в 1 классе по систематизации знаний.

Примерная программа по развитию речи детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра

В последние годы возрастает число детей с диагнозом «расстройство аутистического спектра (РАС).

Конспект логопедического занятия по теме «Слова-предметы»

Цель: усвоение понятия «слово».

Упражнения с карандашом на развитие мелкой моторики

Советы учителя-логопеда "Упражнения с карандашом на развитие мелкой моторики".

Интегрированное занятие по обучению грамоте «Лес»

Цель занятия: обогащение словаря родственными словами и развитие связной речи по теме занятия.

Рекомендации учителя-логопеда для родителей по развитию самоконтроля младших школьников

Чтобы быть успешным в школе, необходим очень важный навык – умение учиться.

Формирование слухового восприятия неслышащих школьников на индивидуальных занятиях по РСВ и ФП в свете ФГОС

Формирование речевого слуха в начальной школе предполагает обучение детей восприятию определенного речевого материала на слух и слухозрительно, его воспроизведению, действиям, адекватно воспринятому.

Дифференциальная диагностика сходных состояний

В результате сочетания первичных и вторичных нарушений формируется сложная картина развития, которая, с одной стороны, индивидуальна у каждого ребенка, а с другой — имеет много сходных характеристик в пределах каждого типа отклоняющегося развития.