Овладение речью – одно из важных достижений в развитии ребенка дошкольного возраста. Осваивая речь, ребенок овладевает знаковой системой, которая становится мощным средством развития сознания, мышления, общения.

По мнению К.Д. Ушинского именно чувство языка, или как его еще называют, языковое чутье, подсказывают ребенку место ударения в слове, подходящий грамматический оборот, способ сочетания слов и пр. Можно добавить, что чувство языка позволяет дошкольнику найти самое точное слово, слышать ошибки в речи окружающих, а также исправлять собственные.

Словарь пятилетнего ребёнка ( по данным А.Н.Леонтьева, а также А.Н.Гвоздева) в норме составляет 3000 – 4000 слов и в нём представлены все части речи. Дети этого возраста активно используют словообразование и словотворчество. Также к пяти годам у ребёнка оказываются сформированными все грамматические категории родного языка; он говорит развёрнутыми фразами, использует сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, правильно согласовывает слова с помощью предлогов, падежных и родовых окончаний и т.д.

У детей с ОНР словарный запас не превышает 1500-2000 слов. Ограниченность словаря наблюдается как в активном, так и в пассивном плане. Преобладают слова, которые являются названиями обиходно-бытовых предметов и действий.

Особенно ярко ограниченность и неполноценность лексических и грамматических средств  проявляется в  словообразовании и словоизменении. Это говорит о сниженном языковом чутье.

Поэтому формирование лексико-грамматических конструкций у детей дошкольного возраста является актуальной задачей на сегодняшний день.

Успех в воспитании и обучении детей в дошкольном учреждении во многом зависит от того, как организовано педагогическое просвещение родителей. Особенно это важно в логопедической группе, так как родители помимо знаний педагогических, должны уметь использовать специальные знания, которые могут применить дома при занятиях с детьми.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

При проведении работы по повышению педагогической культуры родителей среди всех форм работы (коллективная, индивидуальная, наглядная) важно сделать акцент на обучении родителей практическим приемам работы, которые очень важны для достижения результатов в коррекционном процессе. Это не просто механическое выполнение заданий и упражнений, а уровень самосознания и заинтересованности родителей, который они приобретают благодаря поэтапной, вдумчивой работе логопеда. А показатель уровня их самосознания – это понимание важности и нужности их знаний и умений, чтобы практически помочь своему ребенку.

Взаимодействие детского сада и семьи – необходимое условие полноценного речевого развития дошкольников, так наилучшие результаты наблюдаются там, где логопед и родители действуют согласованно, так как имеют общую цель, а именно: развитие и совершенствование коммуникативной компетентности ребенка.