По данным кандидата педагогических наук Жуковой Надежды Сергеевны звук Д, который относиться к звукам раннего онтогенеза, усваивается к 1 год 10 мес. — 2 годам.

Полностью звуковая сторона речи усваивается детьми к 3-4 летнему возрасту.  Если вы заметили отставание в формирование звуковой стороны речи, нарушение звуков, искажение звуков, то необходимо обратиться к логопеду.

До автоматизации важно правильно постановить произношение звука Д изолированно. При воспроизведении этого звука речевой аппарат принимает следующие положения:

• Губы полностью нейтральны. Расстояние между губами и резцами порядка 5 мм.
• Язык напряжен. Кончик языка упирается в верхнюю челюсть. Может слегка касаться альвеол за верхними зубами.
• Мягкая часть нёба опускается.
• Гортань вибрирует.
• Голосовые связки сомкнуты и вибрируют еще в момент смычки.

Автоматизация в слогах и словах – это первый этап работы с ребенком. Он должен четко повторять за взрослым, при необходимости делая по несколько повторений.

Автоматизация звука Д в прямых слогах:

ДА – ДА – ДА            ДА – ДО – ДУ 

ДИ – ДИ – ДИ           ДЫ – ДУ – ДА 

ДУ – ДУ – ДУ             ДО – ДУ – ДЫ 

ДЫ – ДЫ – ДЫ          ДО – ДА – ДЫ

Логопед проговаривает слова, после чего ребенок должен повторить их, четко выделяя автоматизируемый звук. При необходимости можно делать несколько повторений.

Автоматизация звука Д в начале слова:

• [ДА] – даль, дай, дам, Даша, дача, дата, давка, дар, дамка, дамба, дань.
• [ДЫ] – дыня, дым, дынька, дымный, дыбом, дымно, дырка.
• [ДО] – долг, дочь, дом, Дон, доктор, дождь, долька, дока, доля, доллар.
• [ДУ] – дуть, дуб, дуло, дух, дума, душа, душно, дутый, дупель.

В середине слова:

• удаль, педаль, медаль, кидать;
• молодой, бидон, гудок, надой, кладовка, ладонь, поводок, подошва;
• недуг, надуло, медуза, колдун, подушка;
• вода, еда, беда, погода, Люда, отрада, ограда, эстрада;
• плоды, следы, годы, заводы, сады, водопады, ягоды;
• упаду, найду, пойду, кладу.

Со стечением согласных:

• два, дважды, двадцать, двор, двойка, дворник, дворец;
• модно, дно, поднос, ладно;
• надлом, подлость, подло;
• дракон, драка, драпать, драный, дразнить;
• дробить, дробь, дрожать, дрозды;
• друг, дружба, дружина, другой.

Ребенок повторяет за педагогом следующие словосочетания:

• Подари дудочку.
• Пить воду.
• Надо думать.
• Дядя Вадим.
• Одеть малыша.
• Дождливая погода.
• Девять девочек.
• Дышать воздухом и т.д.

Для примера приведем несколько предложений, состоящих из разного количества слов:

• «Дыня на даче», «Я не упаду», «У нее дыня», «В дупле дятел», «Дворник подметает двор» (из трех слов).
• «В доме есть душ», «Дама идет по дороге», «На дворе дует ветер», «Наш дом на Дону», «По Дону идут суда» (из четырех слов).
• «У Даши на платье дырка», «Даша и Даня собирают ягоды», «Дуня хорошо играет дудочке» (из пяти слов).
• «В лесу надо дышать свежим воздухом» (из шести слов).

Ребенок должен повторять за взрослым следующие поговорки и пословицы:

• «Даром ничего не дают».
• «Один за всех – все за одного».
• «Лесом шел, а дров не видал».
• «Шуба нова, да в подоле дыра».
• «Ссора до добра не доведет».

Стихотворения и предложения нужно подбирать в соответствии с уровнем интеллектуального развития ребенка, т.е. он должен понимать смысл сказанного.

Для примера приведем несколько стихотворений:

«Дрессировщики зверей!

Дайте сахару скорей!

Долго звери вас учили,

Чтоб награду им вручили».

«Дятел, дятел, наш приятель,

Дуб долбит как долотом.

Помоги нам дядя дятел,

Для скворцов построить дом.»

«Дождь пошёл и не проходит. Дождь, дождь.

Дождь идёт, хотя не ходит, дождь, дождь.

Долго – долго будет литься дождь, дождь.

Он будет лить часы подряд на крышу, на дорогу.

Об этом тучи говорят, хоть говорить не могут».

«Должны быть добрыми все люди, тогда ни бед, ни зла не будет.

Дождик, дождик , не дожди! Дождик, дождик, подожди!

Дай дойти до дому дедушке седому».

Использование игровой формы занятий позволяет сохранить интерес ребенка, при этом он не только повторяет за педагогом, а проявляет свое логическое мышление и воображение.

Игра «Подскажи словечко»

Взрослый читает стихотворение и предлагает ребенку закончить его по смыслу:

• Дождь! Дождь! Надо нам расходиться по…. (домам).
• Ходит мальчик наш с трудом, в первый раз обходит…. (дом).
• Я пришью ему новые ножки, он опять побежит по…. (дорожке).

Игра «Будь внимательней»

Ребенок слушает рассказ, после чего называет все слова, в которых есть звук Д:

«Вот домик тёти Люды. У дома сад. Тётя Люда - садовод. В саду растут яблони, сливы, малина. Тётя Люда любит ухаживать за своим садом. Осенью она собирает много плодов. Тётя Люда раздаёт яблоки, сливы, малину своим друзьям».

«Были дрозды смелые, умные, дружные птицы. Ничего не делали в одиночку. Гнёзда строили вместе, птенцов кормили вместе, вместе песни пели, вместе врагов отбивали. Даже страшный ястреб – перепелятник, который ловил глухарей и зайцев, далеко облетал дроздовый посёлок. Знал старый разбойник, как встречают дружные птицы непрошенных гостей».

Игра «Назови ласково»

Взрослый называет слово, а ребенок должен назвать его ласково:

• дудка – дудочка;
• дырка – дырочка;
• дорога – дорожка и т.д.

Для удобства выполнений заданий в домашних условиях рекомендуется заводить рабочие тетради. В них нужно фиксировать все достижения и планы по подготовке к следующему занятию. Нужно почаще использовать картинки и другие визуальные материалы.

• Научитесь методикам работы и особенностям постановки звуков при различных видах ротацизма;
• Научитесь распределять этапы коррекционной работы по формированию правильного звукопроизношения;
• Научитесь использовать гаджеты и настольно-дидактические игры для вызывания звуков раннего онтогенеза и для коррекции звукопроизношения.