В 5-6 лет ребенок должен уже освоить сложные сонорные звуки, к которым относится [Л]. У детей могут возникать сложности с этим, поэтому важна комплексная работа логопеда. Учитывайте, что звук намного проще поставить, чем корректировать. Автоматизация звука Л предполагает закрепление точного проговаривания фонемы в любой речевой ситуации.

• Губы приоткрыты, нейтральны.
• Кончик языка упирается в верхние зубы или в бугорки за верхними зубами.
• Задняя часть спинки языка поднята, средняя часть – опущена.
• Боковые края языка опущены. Форма языка напоминает седло.
• Воздух на выдохе проходит по бокам языка.
• Горло дрожит, голосовые связки работают (голос есть).

Автоматизировать фонему нельзя, пока ребенок не научится произносить ее изолированно. Важно подготовить мускулатуру речевых органов с помощью специальных упражнений перед закреплением. Звуки, которые смешиваются ребенком при разговоре, автоматизируются отдельно на разных занятиях.

Автоматизация Л в прямых слогах:
ЛА – ЛА – ЛА – ЛА
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ
ЛО – ЛО – ЛО – ЛО
ЛУ – ЛУ – ЛУ – ЛУ

В обратных слогах:
АЛ – АЛ – АЛ – АЛ
ИЛ – ИЛ – ИЛ – ИЛ
ОЛ – ОЛ – ОЛ – ОЛ
УЛ – УЛ – УЛ – УЛ
ЕЛ – ЕЛ – ЕЛ – ЕЛ

В интервокальных слогах:
АЛА – АЛО – АЛЫ – АЛУ
УЛА – УЛО – УЛЫ – УЛУ 
ОЛА – ОЛО – ОЛЫ – ОЛУ
ЫЛА – ЫЛО – ЫЛЫ – УЛУ

Со стечением согласных:
КЛА – КЛО – КЛУ – КЛЫ
СЛУ – СЛА – СЛЫ – СЛО
ФЛО – ФЛУ – ФЛА – ФЛЫ
ХЛЫ – ХЛА – ХЛО – ХЛЫ
ПЛЫ – ПЛУ – ПЛО – ПЛА

Необходимо быстро переходить от закрепления фонемы в слогах к словам. В словах Л окружают другие звуки, которые накладывают характерный слухоречевой отпечаток. Слова помогают закрепить фонему в различных позициях, создать необходимые артикуляционные шаблоны.

• лак, лаз, лапа, лама, лавина;
• лом, лоб, лодка, ложка, ловушка;
• луч, лук, лужа, лунка, луковица;
• лыжи, лыко, лыжник.

• калач, салат, палата, булавка;
• полы, голы, каналы, волы;
• болото, калоши, молоток, колобок, колодец;
• голубь, палуба, тулуп, каблук, блуза;
• алмаз, алфавит, галка, халва.

• зал, бал, спал, упал, канал;
• пол, кол, угол, футбол, сокол;
• пел, дятел, мел, хотел, Павел;
• жил, выскочил, выносил, вытащил;
• качнул, мускул, стукнул, ущипнул;
• котёл, пошёл, козёл, шёл;
• гонял, мял, менял, таял, снял, поднял.

Слова с двумя звуками [Л]

Лаял, плыл, колол, полол, послал, молол, делал, лакал, лазил, ласкал, гладил, плавал, наладил, ослабел, ловил, ломал, глотал, баловал, колокол, колотил, молотил, доложил, положил, целовал, лопнул, слушал, служил, слышал, получил, улыбался.

Слова со стечением согласных

Глаза, гладкий, сожгла, злак, Клава, класс, кладовая, пламя, плавать, пластинка, пластмасса, заплатка, платок, Слава, сладкий, слабый, слазить, выслать, флаг, флакон, шла, вышла, блок, глобус, клок, плот, пломба, площадь, слон, весло, слово, сложный, флот, хлопать, хлопок, блузка, каблук, глупый, клуб, клумба, клубок, клубника, плуг, слух, слушать, случай, служить, заслуга, глыбы, злы, клыки, плыть, слышать, котлы, хлыст.

Ребенку необходимо контролировать правильность произношения [Л], а также передавать суть высказывания.

1. «Слава пьет молоко», «Алла ела яблоко», «Володя будет пилотом» (из трех слов).
2. «Владик уехал в колхоз», «У лайки – белые лапы», «Лось убежал от волка», «По волнам плывет плот», «Стул упал на пол», «У Золушки шелковое платье» (из четырех слов).
3. «Клава покупала свеклу и молоко», «Золушка подметала и мыла полы», «Слава плавал на плоту по Волге», «На полу Клава нашла булавку», «Мила мыла пол в классе» (из пяти слов).
4. «Клубок упал со стула на пол», «Алла купила алычу, а Володя – клубнику», «В чулане на полке стоял кувшин», «Волшебница помогала Золушке поехать на бал» (из шести слов).

Для работы выбираются тексты небольшого объема, которые обогащены отрабатываемой фонемой.

1. Текст «Шалун»:
   «У Милы был котик. Он был совсем белый. Мила назвала его Беляк. Беляк был большой шалун. Однажды мама вязала Миле новые носки. На столе лежал клубок. Мама вышла из комнаты, а клубок оставила на столе. Беляк скок на стул, со стула на стол и давай клубок лапками толкать. Беляк толкал, толкал клубок и спутал все нитки. Мила вошла в комнату, увидела клубок на полу и сказала: «Ай, какой ты шалун, Беляк!».
2. Текст «Дятел»:
   «На высокой ёлке сидел дятел и долбил ствол. Шапочка у дятла – алая, клюв – длинный. Увидел Павел, что дятел сидит низко, хотел его поймать и унести домой. Но дятел испугался и улетел. Мама сказала Павлу: «Дятел – лесная птица. Он должен жить в лесу».

После того, как ребенок научится без ошибок произносить фонему в словах, насыщенных ею фразах и предложениях, нужно начинать закрепление в стихотворениях. Для логопедических занятий желательно подбирать стихи, которые не содержат оппозиционные звуки [Л’] и [Р]. Также нужно подбирать те произведения, которые понятны ребенку и соответствуют его уровню общего развития.

1. «Белый снег, белый мел,
   Белый заяц тоже бел.
   А вот белка не тела,
   Белой белка не была».
2. «Клава ловко лук полола,
   Мыла пол и полки Лала,
   Пыль Володя выбивал,
   Гвозди Валя забивал,
   Коля весело пилил,
   Анатолий вилки мыл,
   Ну, а маленькая Света,
   Ела сладкие конфеты».
3. «В полнолуние под елкой
   Волк завоет на луну.
   Нет оленя, белки, телки –
   Плохо, голодно ему».
4. «Молоток стучал, стучал,
   Гвозди в доску загонял.
   Колотил он с толком –
   Получилась полка».

Общие рекомендации

Правильное проговаривание речевой единицы демонстрируется педагогом, после чего ребенок должен ее повторить. Если он совершает ошибку, то специалист должен поправить его и попросить повторить снова. Это важно, чтобы неверный шаблон не препятствовал формированию правильного.

Логопедическое занятие должно проходить в игровой форме, поэтому можно использовать различные картинки, визуализирующие автоматизируемый звук. Важно объяснить ребенку, почему нужно правильно разговаривать. В этом процессе крайне важна роль родителей, которые должны следовать рекомендациям логопеда и повторять занятия дома.