Сегодня промышленность радует обилием атрибутов для разнообразных сюжетно-ролевых игр наших детей. К сожалению мы ещё пользуемся старыми атрибутами которые сделали в далёком прошлом родители детей — своими руками. Но есть и материал великолепный – безопасный для здоровья, соответствует санитарным и методическим нормам. Кроме того, предметы для моделирования воображаемых ситуаций очень красочные и многофункциональные.

Есть детские кухни, магазины, домики, инструменты, приспособления из арсенала множества профессий. Короче, все, чтобы малыши могли полноценно воображать себя участниками «взрослой» жизни.

Какие задачи сюжетно-ролевой игры помогает решить такой богатый ассортимент? В первую очередь – организация эффективного игрового пространства соответственно возрастным группам дошкольников. Но это лишь половина дела…

Что дает ребенку творческая игра?

Родители малышей постоянно интересуются у нас, воспитателей, как их чадо ело, спало, слушалось ли, какие успехи ребенка в обучении чтению, счету. Но никогда мамы и папы не спрашивают, как дочь или сынок играли. Считается, что детские забавы – дело второстепенное. Главное, чтобы воспитатели научили держать ложку, кушать аккуратно, ходить самостоятельно в туалет, хотя это прямая обязанность родителей научить ребёнка всем необходимым навыкам дома, рисованию, грамоте и т.д.

Почему так нивелируются те серьезные задачи сюжетно-ролевой игры, которые решаются детьми при моделировании воображаемых ситуаций?

Я думаю, что это происходит от того, что родители просто-напросто не знают, какие задачи ролевой игры выполняет программа дошкольного учреждения.

Мало того, сами педагоги «грешат» тем, что время, отведенное на забавы деток в дочки-матери, парикмахерскую, тратят на «прогонку» сценариев утренников, «натаскивание» по азбуке, письму и счету.

А ведь творческие забавы малышей – это первая социальная практика существования в окружении сверстников и взрослых!

Уважаемые коллеги, скажите, как вы решаете данную проблему? Консультируете вы родителей, рассказывая, как организовать дома сюжетные забавы своим деткам?

И самое главное – разделяете ли вы мнение о важности поставленной мной проблемы в данной статье?

Но вернемся к теме моих раздумий.

Однако различают функции и задачи сюжетно-ролевой игры в подготовительной группе, а также старшей, средней и младшей.

Если говорить о функциях, то очевидно, что сюжетные забавы, в первую очередь, развлекают детей, дают возможность коммуницировать со сверстниками, самореализоваться, социализироваться.

Педагог посредством наблюдения за действиями дошкольников может диагностировать проблемы малышей, воспользоваться возможностями игры, как средства психологической терапии, подкорректировать личностные показатели каждого ребенка в коллективе. В игре проявляется характер, способности, склонности и опасные тенденции в личности малыша.

Задачи сюжетно-ролевой игры в старшей группе, к примеру, такие же, как и для других возрастных групп в саду, но с более широким диапазоном, если можно так выразиться.

Главная задача ролевых забав – адаптация ребенка к реальной жизни, это мое мнение. Надеюсь, кто-то захочет оспорить или подтвердить его?

Учимся, играя…

Отвлекусь немного. Я недавно вычитала мысль, что посредством сюжетных забав детки незаметно для себя изучают даже законы физики, химии, математики, истории, биологии. Кроме того, дошкольники постигают тонкости психологии, этики, культуры.

Звучит неправдоподобно, но это на самом деле правда. Просто мы в игре не формулируем формулы и правила, не акцентируем внимание на научных фактах, не заставляем детей конспектировать полученные знания.

Разве постройка здания из кубиков и стремление достичь устойчивости конструкции – это не физика? Или вот мы делим тортик на всех кукол поровну – чем не математика?

Не стоит смеяться и считать меня наивной идеалисткой. Я оперирую научными данными, почитайте соответственную литературу и убедитесь в этом. Игра – это самое важное, что нужно ребенку помимо пищи, одежды, заботы родителей.

Но не стоит забегать вперед и предлагать двухлетнему ребеночку забавляться в космонавта, например. Пусть все идет своим чередом, от нас требуется одно – подавать идеи, во что можно интересно поиграть.

Задачи простейших сюжетно-ролевых детских игр в младшей группе должны соответствовать уровню освоения малышами особенностей социализирующих забав. У нас, у воспитателей, есть помощники – методическая литература, диски и полученные в вузах знания, которые помогают не ошибиться в планировании  воспитательной и образовательной деятельности.

На фото это малая часть из того, что чем я пользуюсь при своей воспитательной работе, мне очень нравятся диски, конспекты занятий в некоторых  из них можно распечатать или само занятие изменить по своему добавляя свои мысли в конспект, после чего сохраняется это занятие на этом же диске. Опять я убежала от темы)))

Родителям, которые воспитывают деток дома или хотят дополнительно заниматься с ребенком, не полагаясь на детский сад, советую найти специальные пособия об игре. Помните, что нужно учитывать возраст ребенка, выбирая новый сюжет для ролевой забавы.

Если от деток до 3-х лет требуется лишь умение включиться в процесс, задействовать предметы, игрушки, попытаться построить сюжет, то от старших дошкольников мы ждем полноценной жизненной сценки с диалогами, ролями, правилами, воображаемыми и реальными действиями.

Задачи классической сюжетно-ролевой социализирующей игры в средней дошкольной группе, соответственно, более сложные, но не настолько, как в подготовительной группе.

Какие задачи решаются посредством сюжетно-ролевых мероприятий?

1. Образовательные: знакомим с миром профессий, обучаем простейшим навыкам использования разных инструментов, предметов. Даем представление о коллективном общении, толерантности, учим взаимодействовать, сопереживать, заботиться о других.

2. Развивающие: стараемся подтолкнуть детей самоорганизовываться для совместной игры, вместе придумывать правила, продумывать ход, роли. Способствуем полноценному ролевому взаимодействию, усвоению новых ролевых отношений.

3. Воспитательные: прививаем положительные качества, воспитываем навыки самостоятельного и справедливого решения конфликтов, споров, развиваем привычки помогать другим, радоваться успехам, переживать чужие неудачи. Пытаемся наладить дружеские отношения в коллективе.

Каких результатов мы ожидаем, решая задачи разных сюжетных творческих игр, например, в старшей группе?

• Мы надеемся, что ребята смогут применять отработанные навыки в настоящих жизненных ситуациях.
• Смогут адекватно оценить действия товарищей и свое поведение во время сюжетной забавы.
• Разовьют в себе уверенность, инициативность, расширят творческие интересы, полюбят общение с одногодками.
• Наладят отношения с одногруппниками, повысят свою позицию в коллективе.
• Найдут «золотую середину» в коммуницировании во время совместных занятий, разовьют в себе положительные качества.

Итак, я попыталась рассказать, какие, собственно, задачи детской сюжетной игры мне известны как педагогу.