Что стоит знать о детках с нарушениями слухового аппарата?

Различают 4 группы таких деток:

• Глухие малыши без речи – обычно это ребятки, потерявшие слух в раннем младенчестве;
• Глухие дети, у которых сохранилась речь – ребенок потерял слух уже после формирования речевых навыков;
• Слабослышащие детки с развитой речью;
• Слабослышащие ребята, имеющие серьезное нарушение речи фонематического или иного характера.

Помимо специальной работы воспитателя-дефектолога с такими малышами, направленной на развитие остатков слуха и обучение «говорению», задача родителей и педагогов обеспечить возможность полноценного общения со сверстниками, как имеющими подобные особенности, так и без них. Для этого предусмотрены нашей системой дошкольного образования несколько вариантов интеграции в детский коллектив.

Итак, как на практике «работает» инклюзивное образование на примере деток с проблемным слухом:

• Кратковременная интеграция особенных деток из коррекционной группы в коллектив с обычными детьми – совместная деятельность во время разных праздничных мероприятий в садике – 1-2 раза в месяц;
• Частичное внедрение таких ребят в обычные группы, даже, если слабослышащие или глухие детки пока имеют низкий уровень восприятия речи других людей – они пребывают в группе часть дня;
• Комбинированное внедрение – 1-2 ребенка с проблемным слухом постоянно получают образование и воспитание с обычными детьми, при этом с ними проводится коррекционная работа на базе ДОУ;
• Полное внедрение – малыши этой категории постоянно пребывают в массовой группе, при этом коррекционное сопровождение в саду не предусмотрено. С ребенком занимаются специалисты вне садика;
• Смешанная интеграция – в одной группе воспитываются и обычные, и особенные детки (4-5 человек на стандартную группу), причем, вместе с двумя воспитателями работает специалист-дефектолог. Программа обучения и развития составляется с учетом потребностей обеих микрогрупп.

Специальная литература для работы с особенными детками

Как обычно, я опираюсь в своих статьях на научную основу, так сказать, например, могу посоветовать по нашей теме следующее:

• Учебно-методическое пособие «Коррекционно-педагогическая работа по формированию учебной деятельности младших школьников с нарушением слуха» – образовательные методики садика и начальной школы, в общем, сходны, поэтому и для старших дошкольников эти материалы пригодятся;
• «УчМаг» также предлагает принять участие в офлайн-вебинарах: «Разработка адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с тяжелыми нарушениями слуха» и «Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями слуха» – обратите внимание, что вас будут обучать ведущие специалисты в этом вопросе, не упустите возможность повысить квалификацию;
• Кстати, о повышении квалификации – тот же «УчМаг» предоставляет шанс, не выходя их дома, прослушать интересный материал и получить соответствующий документ, при этом ваша профессиональная характеристика только выиграет.
  Итак, темы, которые могут вас заинтересовать: «Реализация образовательной программы для обучающихся с нарушениями слуха в соответствии с ФГОС» и «Реализация образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями слуха в соответствии с ФГОС ДО».

Я вам скажу, как педагог, даже в нашем не слишком дружелюбном и комфортном пространстве для особенных деток вполне реально максимально адаптировать слабослышащих или глухих малышей в нормальную жизнь рядом с другими людьми. Важно, чтобы родители таких деток, мамы-папы детей без особенностей и педагоги действовали в одном направлении – помогали друг другу с пониманием и теплотой.

Несколько слов о целях образования слабослышащих или глухих детей

Самое главное – научить малышей говорить и изучить родной язык в доступной им форме. Дефекты слуха влияют и на общее развитие малыша. Возможно снижение внимания, памяти, пониженная реакция на внешние раздражители, что порождает другие ограничения. Работая с такими детками, нужно учитывать особенности их познавательной и личностной сферы.