Синдром Аспергера — часть аутического спектра. Это пожизненное нейробиологическое расстройство, влияющее в первую очередь на социальные и коммуникативные способности.

У синдрома Аспергера имеется 5 основных черт:

Социальные нарушения

Дети с С.А.:

• имеют трудности с распознаванием социальных сигналов и этикета
• испытывают тревогу в социальных ситуациях или в группе
• хотят иметь друзей, однако им недостаёт навыков для поддержания дружбы
• имеют затруднения с "переключением передач" (сменой деятельности)
• имеют трудности с ведением переговоров со сверстниками
• уязвимы к травле и насмешкам
• имеют проблемы с различением между "дружеским" и "оскорбительным" поддразниванием

Коммуникативные нарушения

(1) Дети с синдромом Аспергера используют языковые формулировки буквально.
Дети с С.А.:

• затрудняются с восприятием идиом
• затрудняются с восприятием "скрытых смыслов" — они не могут читать между строк
• имеют сложности с помещением фактов в контекст
• имеют обширный словарный запас, маскирующий их затруднения с пониманием

(2) Дети с синдромом Аспергера испытывают трудности с прагматической речью (подходящим использованием речи в социальных ситуациях).
Дети с С.А.:

• плохо ведут и поддерживают разговор — он/она произносит монолог
• имеют трудности со считыванием таких невербальных сигналов как выражения лиц и язык тела

(3) Дети с синдромом Аспергера могут:

• говорить очень быстро
• перенимать в разговорной речи иностранный акцент
• говорить с необычными интонациями или необычным тоном голоса

Повторяющиеся образцы поведения

Дети с С.А. демонстрируют ограниченное, повторяющееся и стереотипное поведение, интересы и деятельность.

Дети с С.А.:

• могут демонстрировать действия, служащие самостимуляции, такие как раскачивание, взмахи руками, покусывание пальцев или кружение;
• обычно уделяют интенсивное, всепоглощающее внимание таким темам как, например, динозавры, инопланетяне, поезда, батарейки или строки. Навязчивый интерес к этим темам может длиться всего 2 или 3 недели, а может превратиться в страстное увлечение на всю жизнь;
• имеют неодолимую потребность в структуре и распорядке и испытывают тревогу, когда распорядок нарушается. Распространённые сферы отсутствия гибкости в отношении распорядка — еда, время отхода ко сну, одежда и просмотр телепередач;
• жёстко следуют правилам и часто лучше "поддерживают порядок" в следовании им у других, чем у себя.

Сложности с переходными этапами / переменами

Дети с С.А. с большим трудом справляются с переходными этапами и изменениями.

Сенсорная чувствительность

Дети с С.А. сенсорно чувствительны, что может относиться к любому из чувств или ко всем им:

• Слух (звуки)
• Зрительное восприятие (попадающее в поле зрения)
• Обоняние (запахи)
• Тактильное восприятие (осязание)
• Вкусовое восприятие (вкус)

Примеры стимулов, к которым могут быть чувствительны дети с С.А.:

• ЗВУКИ: похлопывания/аплодисменты; стук дождя по крыше; громкие/внезапные звуки (хлопок воздушного шарика, срабатывание пожарной сигнализации); звуки газонокосилки, пылесоса; тиканье часов.
• ЗРЕНИЕ: свет флуоресцентных ламп; солнечный свет; мигающие огни; вентиляторы; даже подрагивание занавески на сквозняке.
• ЗАПАХИ: клея; краски; удобрений; духов; дезодоранта; зубной пасты; стирального порошка.
• ОСЯЗАНИЕ: когда люди до них дотрагиваются, преднамеренно или случайно; тактильные ощущения от одежды или каких-либо субстанций на коже.
• ВКУС: вкус и текстура пищи — зачастую они будут придерживаться знакомой им пищи.

Дети с синдромом Аспергера могут иметь проблемы с плохой координацией и моторной неуклюжестью; это может сказываться на их способности к письму от руки и навыках, требующих крупной и мелкой моторики.

Дети с синдромом Аспергера также сталкиваются с трудностями с навыками самоорганизации и управлением временем. Этот навык известен как "исполнительные функции".