Обследование состояния письменной речи у школьников начальных классов выполняется в процессе проведения слухового диктанта и списывания. Однако первичными причинами недостатка письма являются ряд нарушений, которые можно подразделить на речевые и неречевые симптомы. В первой группе относятся:

• ошибки на уровне букв оптического и акустического характера (неправильное написание элементов букв, замены и пропуски букв);
• ошибки внутри слова (неправильная передача звукобуквенной структуры: пропуски, перестановки, добавления букв или слогов, а также кантоминации и персеверации);
• ошибки внутри предложения (нарушение языкового анализа: слитное написание двух и более слов, раздельное написание одного слова, неумение определять границы предложения).

Симптомы второй группы менее заметны при диагностике письма, однако являются первичной проблемой. К ним относятся:

• неврологическая патология;
• нарушение интеллектуальной сферы и сенсорного развития;
• нарушение слухового или зрительного восприятия, внимания;
• недостатки памяти и мыслительных процессов;
• слабость моторных функций;
• недостаточное развитие зрительно-пространственных ориентировок.

Тест на выявление дисграфии

Ниже предлагается тест, с помощью которого можно определить наличие определенного вида дисграфии у ребенка. Тестовые задания предлагаются в заданной последовательности. Если ребенок затрудняется выполнить какое-либо упражнение, то допускается его пропуск и переход к следующему.