Данная методика позволяет оценить продуктивность вербальной памяти с помощью метода свободных ассоциаций по заданной теме за малый проме­жуток времени (5 минут), начиная с 8-9-летнего возраста по письменному варианту и по устному с 6 лет, как индивидуально, так и в группе.

Испытуемым предлагают за ограниченный промежуток времени воспро­извести как можно больше слов, связанных с той или иной темой, которая специально подбирается психологом в зависимости от цели обследования. Это могут быть темы, классифицирующиеся по учебным предметам: матема­тика, физика, химия, литература и др.

Можно использовать задания на перечисление фамилий писателей и поэтов, художников и композиторов и т.д.

Также методика может быть применена как экспресс-контрольная рабо­та или процедура закрепления учебного материала. Показатель продуктивно­сти вербальной памяти тесно связан с успешностью обучения.

Ход ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

Педагог предлагает испытуемым следующее задание: «Вам требуется нос произвести как можно больше слов, относящихся к теме, например: ма­тематика. На это задание отводится 5 минут. Работать начинаем по моей команде». После объяснения учащиеся начинают работу по единой команде «начали». Затем по истечении 5 минут заканчивают работу. После ее оконча­ния они самостоятельно могут осуществить подсчет воспроизведенных слов И записать их в протокол.

По показателям продуктивности воспроизведения можно выделить сле­дующие группы:

• Первая группа —количество воспроизведений свыше 40 (с возраста 12 лет и выше). Это ученики с высокой продуктивностью воспроизведения, успешно учатся, обладают высокими коммуникативными способностями.
• Вторая группа —количество воспроизведений от 25 до 40. Это учащи­еся со средней продуктивностью вербального воспроизведения, успеваемость средняя.

— • Третья группа — количество воспроизведений ниже 25. Это дети с низкой продуктивностью вербального воспроизведения, обычно испыты­вают большие трудности в обучении.

Простая и кратковременная процедура по вербальному воспроизведе­нию может выявить значительную информацию:

— каково общее количество воспроизведенных слов;

— какие понятия преобладают при воспроизведении: общие, частные или конкретные;

— имеется ли группирование слов при воспроизведении и на чем оно основано;

— относятся ли прямо воспроизведенные слова к предлагаемой теме или же нет;

— при воспроизведении фамилий писателей и поэтов можно ли выявить литературные предпочтения школьников: проза это или поэзия, современ­ная литература или классика: русская, отечественная или зарубежная, а так­же предпочитаемые жанры, авторы из школьной программы или же авторы, выходящие за ее пределы?

Показатели вербального воспроизведения имеют возрастные пределы.

Продуктивность вербальной памяти в зависимости от заданной темы и возраста детей (воспроизведение за 5 мин.)

Возрастные отличия продуктивности воспроизведения фамилий писателей и поэтов