Установлено, что уже новорожденные дети способны устанавливать связь с людьми, которые за ними ухаживают. Есть доказательства, что младенцы отличают голос матери от голоса других женщин, а также узнают ее запах, быстро научаются распознаваться Ее лицо и выделять из окружающих; голос отца и его лицо они начинают выделять через несколько недель после рождения. Если отец присутствовал на родах и сразу заговорил с новорожденным, построил с ним диалог, (“представился” ему) - то ребёнок может включиться в языковой “код” родителей, и научиться “понимать” их речь с первых недель жизни (Француаза Дольто).

Взаимодействие новорожденного и взрослого

Ощущение заботы и любви со стороны родителей связано со всем, что происходит вокруг ребёнка и с ним самим. У младенцев самые важные ощущения связаны с удовлетворением потребности в еде и с развитием речи, построением диалога с родителями. Когда они голодны - то показывают это всем своим существом. Но именно громкий крик лучше всего привлекает родительское внимание. Приходит мать, кормит малыша, и он опять становится сытым и спокойным, и вновь может познавать этот мир и переживать его. Развитие речи с малышом строится на целом регистре взаимодействия с матерью (и с отцом!) и их диалогом: через кормление, повседневную заботу, обмен звуками, утешение, встречу взглядами, контакт через кожу - и ребёнок все сильнее привязывается к родителям, он запоминает те приятные ощущения и чувство удовольствия и начинает ассоциировать их с родителями. Родители могут не придавать значения тем повседневным ситуациям общения с ребёнком, однако, именно через них ребёнок учится устанавливать связь со своими родителями и познавать окружающий мир.

Контакты новорожденного ребенка

В течение первого года жизни отношения ребёнка с окружающим миром меняются гораздо быстрее, чем в более поздние периоды развития. Примерно до двух - трёх месяцев ребёнок часто ест и много спит, что прерывается короткими моментами лепетания, взглядов, ласк, движений, речи с родителями - и идёт быстрое социальное развитие! Постепенно возникает более активное лепетание, более длительные взгляды, движения становятся разнообразнее, родители ещё сильнее привязываются к ребёнку и начинают воспринимать ребенка как маленького человека, личность, чувствовать радость от диалога с ним. Происходит постоянный обмен “сигналами” между матерью и ребёнком. Если мама в этот сенситивный период развития ребёнка страдает депрессией, или отсутствует по каким-либо причинам, и нет заботливого замещающего лица - у младенца может развиться так называемая анаклитическая депрессия ( от греч.anaclisls - лишение опоры), он становится возбудимым, плаксивым, затем, наоборот, вялым, безучастным. Маленький ребёнок может отказываться от еды, страдать диарреей, или даже демонстрировать полную остановку в развитии. Ранние депрессии могут негативно влиять на ребёнка в будущем и проявляться в форме различных психических отклонений. 

Поэтому очень важно с первых дней установить с ребёнком позитивный контакт,своеобразный диалог, наполненный пониманием и любовью. В ходе такого диалога ребёнок ежедневно получает богатый набор разнообразных впечатлений - он по постепенно научается выделять себя от других, распознаваться лица близких и чужих людей, выражать свои чувства и потребности. Все это служит важным условием для формирования не только интеллекта, но и способности к взаимопониманию и партнерству.

Формы контакта ребёнка со значимыми взрослыми связаны с общением лицом к лицу, постепенно ребёнок начинает распознавать эмоциональные реакции, лицо как бы становится основным передатчиком эмоций и посредником при обмене чувствами, включая лепетание и улыбки.

Особенно важную роль в контакте с младенцем, помимо диалога с ним, играют глаза. Начиная примерно с 1,5 месяцев глазной контакт служит отправной точкой социального общения. Малыш смотрит на лица своих родителей, привлекает их взгляды, улыбается, издаёт звуки, двигается, родители отвечают - социальное общение началось. Запаздывание и трудности глазного контакта являются одним из диагностических критериев отклонения в развитии, например, детского аутизма.

Дети в возрасте 5-6 месяцев с трудом могут понять и увидеть временную связь происходящего. Только приблизительно к двум годам у ребёнка постепенно развивается понимание прошлого, настоящего и будущего, запоминаются повторяющиеся впечатления, а также развивается способность разделять впечатления по временному параметру. Необходимо, чтобы родители говорили с ребёнком о ситуациях, связывая, что было вчера, происходит сегодня и будет завтра.