На начальном этапе обучения математике в школе затруднения отмечаются и у детей с сохраненным психическим развитием, и у детей с разными видами интеллектуальной недостаточности. Чтобы предупредить или преодолеть неуспеваемость детей при овладении математическими знаниями, умениями и навыками, педагогу необходимо понять, в чем заключаются их трудности, почему они возникли и каковы механизмы их проявления.

Дискалькулии, как и другие виды нарушений, ведущих к школьной неуспеваемости (дислексия,дисграфия, дизорфография, чаще всего являются следствием психической недостаточности, нарушение слуха, зрения и речи, особенно у детей с минимальной мозговой дисфункцией, задержкой психического развития.

Частота дискалькулий у детей с ЗПР связана со спецификой их познавательной деятельности и особенностями психического развития, которые проявляются в незрелости познавательной и эмоционально-волевой сферы, в девиантном поведении, вограниченности представлений об окружающем мире, в нарушениях словестно-логических операций, памяти. У детей с ЗПР выявляется низкий уровень сформированности таких психических процессов, как пространственные представления, зрительное восприятие, симультанный и сукцессивный анализ и синтез, общее недоразвитие речи.

Симптоматика дискалькулии:

Трудности усвоения правила образования числа, недостаточное знание состава числа;

Несформированность количественных отношений чисел;

Трудности установления отношения числа к его соседям;

Недостаточное овладение математическим словарем;

Неправильное называние чисел;

Неточное представление о графической структуре цифр;

Вопрос о механизмах дискалькулий достаточно сложен и до конца не изучен.

Выделяют несколько видов дискалькулии:

1. вербальная, которая проявляется в нарушении словестного обозначения математических проявлений.

2. практогностическая, сопровождающаяся расстройством системы счисления конкретных и наглядных предметов или их символов.

3. дислексическая, в основе которой лежит нарушение чтения математических знаков.

4. графическая, проявляющаяся в нарушении записи математических знаков и правильного воспроизведения геометрических фигур.

5. операциональная, связанная с неумением выполнять математические операции.

Выделение тех или иных видов дискалькулии относительно, так как в большинстве случаев ее симптоматика и механизмы носят сложный характер, обусловлены не одним, а несколькими патогенетическими факторами.