Дислексия – это бич современной начальной школы. Термином дислексия обозначается нарушение письменной речи, характеризующееся устойчивой избирательной невозможностью овладеть чтением при нормальном физическом слухе и сохранном интеллекте.

Причины

• преобладание ярко выраженной активности правого полушария;
• нарушение межполушарного взаимодействия;
• родовые черепно-мозговые травмы;
• тяжелотекущие инфекционные заболевания (например, менингит);
• отягощения в период внутриутробного развития, связанные с инфекциями (грипп, герпес, краснуха) или употреблением токсичных препаратов (наркотики, алкоголь, курение, некоторые медикаментозные средства)

Отрицательные социально-бытовые факторы (педзапущенность, неблагополучная окружающая среда, недостаток общения, соматическая ослабленность) также способствуют формированию дефекта.

Классификация и симптоматика

Симптоматика дислексии разнообразна. Специалистами сгруппированы отдельные симптомы и причины их вызывающие. В результате предложено 6 форм дислексии:

• мнестическая (нарушено распознавание буквенных символов);.
• аграмматическая (сопровождается общим недоразвитием речь, трудностями в построении грамматически верных высказываний);
• семантическая  ( отдельные слова при чтении воспринимаются изолированно от общего текста, в результате чего затрудняется понимание смысла прочитанного);
• тактильная (у незрячих лиц при чтении по Брайлю);
• оптическая (характеризуется невозможностью удержать строку в поле зрения, зеркальным чтением, трудностями в дифференциации внешне сходных букв);
• акустическая (фонематическая) (характеризуется перестановкой языковых единиц, их смешением по акустическому признаку, искажением слоговой структуры слова).

Рекомендации

В 1-м классе, при наличии подобных симптомов, ребенок попадает в группу риска по дислексии и дисграфии. Однако, пока не закончено обучение грамоте, такое заключение не ставится. Многие ученики, которые на начальном этапе проблемно осваивают чтение, потом успешно догоняют сверстников самостоятельно или с помощью родителей. Но есть особая группа школьников, которые переживают устойчивые специфические трудности, несмотря на хорошее интеллектуальное развитие, отсутствие патологий зрения и слуха, систематическое посещение школы и выполнение домашних заданий.

Тем не менее даже, если у ребенка не диагностирована дислексия, ему нужно помогать читать. Это могут быть аудиокниги, видео- и аудиоуроки в интернете. Способность к выстраиванию ассоциативных рядов, помогает ребенку усваивать новую информацию при недостатках чтения. Дети с предрасположенностью к нарушениям письменной речи мыслят больше образами и на слух овладевают новыми знаниями быстрее.

Хорошим подспорьем в решении задач, связанных в успешностью обучения, окажут специальные нейропсихологические методики, улучшающие работу функциональных блоков мозга, отвечающих за учебную деятельность.