На современном этапе развития начального образования происходят значительные изменения, связанные с введением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, что обусловливает формирование у младших школьников универсальных учебных действий.

Формируя нравственно-этическую ориентацию, следует также учитывать особенности влияния сверстника и взрослого на присвоение младшими школьниками моральных норм.

Изучив теоретические вопросы, по формированию у младших школьников нравственно-этической ориентации, я провела опытно-экспериментальную работу.

Цель данной работы - выявление наиболее эффективных средств формирования у младших школьников нравственно-этической ориентации в образовательном процессе.

В исследовании приняли участие учащиеся 3 класса.

Мною были подобраны методики, направленные на исследование нравственно-этической ориентации младших школьников:

1. Анкета «Оцени Поступок» в модификации Е.А. Кургановой и О.А. Карабановой
2. Задание на выявление уровня моральной децентрации (Ж. Пиаже)

После проведения количественного и качественного анализа данных методик, я перешла к исследованию по формировании у детей нравственно-этической ориентации в процессе обучения. При этом содержание учебной деятельности не изменялось, менялся только характер ее протекания.

Каждый из методов имеет свою специфику и область применения.

Исходя из этого можно сделать вывод: наиболее подходящей дисциплиной для формирования нравственно-этической ориентации является литературное чтение.

К главным направлениям учебного предмета «Литературного чтения» относятся следующие:

• формирование навыков правильного, выразительного и сознательного чтения, чтение вслух и про себя, что позволит развить коммуникативно-речевые умения;
• приобщение к чтению художественной литературы, ее нравственно-духовным и эстетическим ценностям, поэтому у младших школьников будет формироваться нравственно-эстетическое отношение к людям и окружающему миру;
• формирование у начинающего читателя интереса к книге, к истории ее создания, что способствует расширению кругозора младших школьников.

В связи с этим основную работу по формированию нравственно-этической ориентации младших школьников проводились именно на уроках литературного чтения.

При этом нравственно-этическая ориентация формировалась на уроках через прослеживание «судьбы героя», на основе сравнения себя с героями литературных произведений, знакомство с историей.