Цели: 1. Обогащение и активизация знаний по теме;

 2. Развитие слухового и зрительного внимания;

 3. Развитие фонематического слуха, чувства ритма и умения делить слова на части — слоги;

 4. Совершенствование навыка составления простых предложений;

 5. Закрепление навыка практического употребления в речи притяжательных прилагательных, местоимений 3 лица ед. числа, уменьшительно – ласкательных суффиксов, предлогов (за, перед, справа, слева, между).

 Ход занятия.

 1​. Организационный момент.

 Дети, наряженные в маски животных, входят под музыку, встают полукругом. Логопед и дети здороваются с гостями. Логопед приглашает всех в путешествие по царству зверей.

Первым на встречу попался слон. Представили слона с закрытыми глазками, описали его вслух, изобразили губами хоботок:

Подражаю я слону, губы хоботом тяну.

Даже, если я устану, их тянуть не перестану.

Буду долго так держать, свои губы укреплять.

 Встаём в круг. Соединяем пальчики в колечки под стишок:

Ёж, медведь, барсук, енот,

Спят зимою круглый год.

Волка, зайца, рысь, лису

И зимой найдёшь в лесу.

 2​.  Сообщение темы.

 Музыка играет тихо. Сели детки на ковёр. Беседа.

— О ком шла речь в стихотворении? Перечислите. Назовите одним словом. Какие это звери? Где они живут и как добывают себе пищу?

— Внимательно слушайте стихи. О ком говорится и где этот зверь живёт? (Демонстрирую картинку).

 По огороду мудрый крот

 Ведёт к норе водопровод.

 Искала белка дуб с дуплом.

 Дупло для белки – это дом.

 Сладко спит в берлоге мишка.

 У него большая шишка.

 В логове живёт волчище.

 Острые его зубища.

 Лиса живёт в глубокой норке.

 Лиса мечтает о цыплёнке.

 Заяц – любимец детворы.

 Боится лисицы, не вылезает из норы.

 Закрепление жилья зверей в предложениях.

— Где живёт волк?- Волк живёт в логове.

— Где живёт лиса?- Лиса живёт в норе и т.д.

 3. ​ Распределим зверей в домики «ОН» — «ОНА».

— Лиса какая?- Хитрая, рыжая, поселим её в домик «ОНА» и т.д.

 4.​ Физминутка. Логоритмика.

 Встали в шахматном порядке. Изображаем повадки зверей. 

Пойдём мягко, как лисята,

 И как мишка косолапый,

 И как серый волк – волчишка,

 И как заинька – трусишка.

 Вот свернулся ёж в клубок,

 Потому что он продрог.

 Лучик ёжика коснулся,

 Ёжик сладко потянулся.

 – О ком говорилось в стихотворении? Отберите картинки с изображением этих зверей. Разложите их по порядку. 

5. ​ Игра «Найди маму».

Дети стоят в кругу.

С кем живут взрослые животные? Пусть они найдут своих детёнышей, спрятавшихся за ширмой.

— Я лиса, где мой лисёнок?

Лисёнок отвечает из-за ширмы:

— Я лисёнок, мама, пойдём домой и т.д.

6. ​ Игра «Расположение зверей».

— Между кем стоит лисёнок?

— Кто стоит справа (слева) от лисёнка? Встали, глядя в затылок друг другу.

— Кто стоит перед (за) зайчонком?

— Кто стоит между зайчонком и волчонком?

7. Игра «По слогам».

Позовём зверей хлопками (по слогам): слон, обезьяна…

Короткое или длинное слово?

8. ​ Игра «Накорми зверей».

Зверей угостили тем, что они не едят. Дети угощают зверей, правильно разложив еду и сказав предложение: «Ёж не ест мясо, он ест грибы. Я угощу ежа грибами» и т.д.

 9​.  Игра «Чей – чья?»

 Встали в круг. Бросаю мячик:

— Чей мех теплее?

— Чья шуба теплее?

— Чьи клыки острее?

— Чьё ухо слышит лучше?

10​. Подведение итогов занятия.

— Встанет тот, кто назовёт маму зайчат, лисят, волчат… , детёныша зайчихи…, а если их несколько…, скажет ласково, какой волк…

Дети встают полукругом. Играет музыка. Дети получают подарок — орешки от белочки.

Дети уходят. Звучит музыка леса.