Цель: развитие умения действовать по словесной и наглядной инструкции; выполнять действия последовательно (самостоятельно или с небольшой педагогической поддержкой).

Задачи:

- развитие умений воссоздать силуэты из деталей головоломки;

- выражать в речи содержание и последовательность действий;

- включать воссозданный образ в небольшой рассказ.

Материал: игра-головоломка «Чудесный круг» на каждого ребёнка, уменьшенное изображение цветов с прорисовкой элементов, силуэтное изображение насекомых (бабочка, жук, стрекоза, пчела), листы бумаги, простые карандаши по количеству детей.

Организация деятельности.

- ребята, в наших играх мы будем пользоваться головоломками. Какие игры так называются? Что такое головоломка?

Перед каждым ребёнком силуэт цветов, головоломка.

Установка: действовать сосредоточено, стараться несколько в более быстром темпе, чем обычно, организованнее.

Загадка:

На большой, цветной ковёр

Села эскадрилья,

То раскроет, то закроет

Расписные крылья

(Луг)

- я предлагаю прогулку на луг. Какие луговые цветы вы можете назвать? (Ответы детей).

Предлагаю выложить цветы из головоломки «Чудесный круг» по образцам, используя все детали. Сколько деталей в этой головоломке? Какие?

Педагогическая поддержка детям, которые допустили ошибки:

- обнаружить её и найти путь исправления (без подсказки);

- оказать  педагогическую помощь, указав на необходимость изменений в расположении деталей в пространстве, по форме и т.д.

- указать на необходимость сравнения отдельных частей и составленного изображения.

- указать на ошибку, подсказав способ исправления, используя образец.

Сравните свой цветок с образцом. Похожи ли они?

- Цветы получились красивые. Кто любит прилетать на весенний луг? (насекомые). Отгадайте, какие насекомые прилетают на наш луг.

Два рога, да не бык,              

Шесть ног без копыт,

Летит – так воет,

Сидит – землю роет.

(Жук)

На ромашку у ворот

Опустился вертолёт –

Золотистые глаза.

Кто же это?

(Стрекоза)

Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет.

(Бабочка)

- Выберите силуэт насекомого, которое будете выкладывать.

Перед каждым ребенком силуэт насекомого.

- Посмотрите на насекомое и расскажите, какое оно? Подумайте, как будите составлять? С чего начнете? Какие детали будите использовать для составления туловища, крыльев, усиков?

Дети самостоятельно составляют насекомое по силуэту.

Педагогическая поддержка (через 4-5 мин).

- подумать, не ошибся ли?

- сравнить отдельные части (назвать) образца и составленного ребенком силуэта.

- обратить особое внимание на контур.

- предложить частично составленный силуэт (образец).

- Если нужно было составить небольшой рассказ про насекомое, которое каждый из вас  составил, о чем он был? Что рассказали про насекомое?

- Скажите, были трудности в расположение деталей? (разговор с детьми).

- На луг прилетают не только насекомые, но и птицы. Каких птиц вы можете назвать?

Используя все детали, придумайте и составьте любую птицу, которая прилетит на луг.

Дети составляют птиц по собственному замыслу.

Спросить у каждого ребенка о том, какую птицу он составил. Обратить внимание на то, как дети достигли выразительность образа (разговор с детьми).

-Попробуйте зарисовать контурное изображение своей птицы. Как это сделать?

Предлагаю поместить рисунок птицы на луг и сфотографироваться.

- Вернемся на луг, на котором обилие цветов. Разделитесь на две группы и составьте рассказ или сказку про птиц, которых вы видите.

Уважаемые коллеги!

Предлагаем обсудить:

- можно ли предложенный вид деятельности назвать «игровым» тренингом?

- Имело ли место проявление познавательной и интеллектуальной активности детей?

- Чем вызвана необходимость педагогической поддержки детей? Уместно ли она?