Наличие билингвизма у дошкольников логопедических групп представляет определенные сложности в коррекционном обучении, т. к. для данной категории детей характерны специфические речевые ошибки на русском языке, что обусловлено влиянием речевой среды дома. У этих детей значительно ограничен объем словаря (и родного и русского, снижен уровень фразовой, звукослоговой структуры, что затрудняет речевое взаимодействие. Кроме сложностей фонетического оформления высказывания, выражены лексико-грамматические нарушения. Это вызывает объяснимую озабоченность и семьи, и педагогов, поскольку является актуальной проблемой предстоящего школьного обучения.

Поиск эффективных приемов коррекции лексико-грамматических нарушений у детей с билингвизмом диктует необходимость подбора таких упражнений, заданий, которые позволили бы в ограниченное время, на одном пособии использовать принцип комплексной коррекции, т. е. включать как можно больше возможных вариантов для усвоения разных грамматических категорий.

С этой целью предлагаю игровую таблицу-пособие по лексической теме «Игрушки».

Варианты заданий:

1).Игра «Подарки»

Цель: усвоение согласования существительных мужского и женского рода с числительными «один», «одна»

Задание: – «На день рождения Ване подарили игрушки, целую коробку. Сколько игрушек в коробке лежат. Сосчитай правильно»

Например: одна кукла, один медведь, одна пирамида, один мяч, … и т. д.)

2).Игра «мой» – «моя»

Цель: формировать умение правильно согласовывать притяжательные местоимения с существительными в роде, числе

Задание: – «Представь, что все эти игрушки подарили тебе на день рождения. Про какую игрушку скажешь «МОЯ»? Про какую скажешь «МОЙ»?

Например: моя кукла, мой медведь…. и т. д.

3) Игра «Назови по-цвету»

Цель: закрепить согласование существительных с прилагательными в роде, числе. Закрепить названия цветов и оттенков

Задание: –Художник кисти, краски взял, всё голубым разрисовал.

Назови, какого цвета стала каждая игрушка.

Например: голубая кукла, голубой мишка,. и т. д.

**(при этом на таблицу накладывается прозрачная, голубая пленка-фильтр. Аналогично с другими разноцветными фильтрами).

4) Игра «Придумай игру»

Цель: упражнять в правильном построении фразы, согласовании существительных с глаголами.

Задание: –Придумай, как можно играть с машиной, с мячом, … Расскажи!

5) Игра «Назови - раздели»

Цель: формировать умение делить слова на части (слоги)

Задание: –Прохлопай слово! Сосчитай, сколько слогов в этом слове

–Протопай слово! Сосчитай слоги.

–Найди и назови слова с одним слогом, с двумя слогами., и т. д.

6) Игра «Будь внимателен!»

Цель: формировать умение ориентироваться в пространстве на листе бумаги; усвоение понятий: слева, справа, вниз, вверху. Практическое усвоение предлогов: ПОД, НАД, МЕЖДУ.

Задание: –Ты внимательно смотри, где игрушка назови!

Назови, что за игрушка справа от барабана? Что слева от юлы? Найди машину. Что вверху? …Что под самолетом? Что над ракетой? Что между мишкой и мячом? и т. д.

**Следующий этап: дети играют парами и задают эти вопросы друг другу, что способствует практическому употреблению предлогов.

7) Игра «Прятки»

Цель: формировать фонематическое восприятие: различать заданный звук в словах, определять его позицию в слове.

Задание: –Посмотри на картинки. Найди, в каких словах спрятался звук (Р, где он находится в слове, определи.

8) Игра «1-2-3, по-порядку назови»

Цель: развивать зрительное восприятия, концентрацию и объем внимания, памяти.

Задание: –Посмотри, запомни, по-порядку назови.

** (Логопед в произвольном порядке показывает три предмета, например: мяч, юла, кукла и говорит: «1-2-3 по-порядку назови».

Таким образом, каждая игра предполагает разные варианты, направленные сначала на понимание вопросов, заданий, усвоение понятий, а затем практически закрепляет усвоенные знания детей в игровой форме.