В современном обществе насчитывается огромное количество педагогических технологий, исчисляемых не одним десятком. На наш взгляд, наиболее актуальной и популярной среди дошкольников является игровая. Игра является самоценной формой активности ребёнка дошкольного возраста.  Так что же такое на самом деле игровая технология: игра или обучение? Давайте порассуждаем что представляет собой данная технология.

Возраст дошкольного детства является тем уникальным и неповторимым периодом, в котором закладываются основы личности, вырабатывается воля, формируется социальная и коммуникативная компетентность. Обучение в форме игры может и должно быть интересным, познавательным, но не праздным и развлекательным. В игре дошкольник сам стремится научиться тому, что он еще не умеет, в игре происходит непосредственное общение со сверстниками, развиваются практические умения взаимодействия с окружающей действительностью и научение взаимодействовать в микро- и макро - социуме, формируются нравственные качества.

Игра, по мнению именитых педагогов и психологов, это основной вид деятельности. По мнению Л.С. Выготского, замена игры другими видами деятельности обедняет воображение дошкольника, которое признано важнейшим возрастным новообразованием. Таким образом, мы можем отметить, что замена игры другими видами деятельности тормозит развитие общения как со сверстниками, так и со взрослыми, обедняет и без того не богатый эмоциональный мир.

Для реализации игровых технологий в ДОО важно, чтобы игровые образовательные технологии содержали четко обозначенный и пошагово описанный алгоритм игр и игровых заданий. Это необходимо для того, чтобы, используя этот алгоритм, педагог мог быть уверенным, что в результате проделанной работы он получит гарантированный определенный результат: уровень усвоения ребенком того или иного предметного содержания, который должен и может быть продиагностирован соответствующими методиками.

Воплощение непосредственно игровой формы исследуемой педагогической технологии в совместную образовательную деятельность педагога с детьми происходит при определенных условиях:

• дидактическая цель ставится в форме игровой задачи;
• образовательная деятельность подчиняется правилам игры;
• средствами игры являются учебный, наглядный и практический материал;
• игровой результат рассматривается как успешное выполнение цикла дидактических заданий

Таким образом, игровая технология представляет собой определённую часть образовательного процесса, объединённую, как и игра, общим содержанием, сюжетом, персонажем. В игровую технологию включаются последовательно игры и задания, формирующие конкретное знание из определенной образовательной области. При чем игровой материал должен оказать помощь в усвоении преподносимого учебного материала, активизируя образовательный процесс и тем самым повышая его эффективность

Как любая педагогическая технология, игровая также должна включать в себя:

• технологическую схему (описание технологического процесса с разделением на логически взаимосвязанные функциональные элементы);
• научно обоснованную базу (опора на определённую научную концепцию достижения образовательных целей);
• системность (логичность взаимосвязанных всех частей, целостность).
• управляемость (целеполагание, планирование процесса обучения, поэтапность диагностики, возможность вариаций средств, методов и приемов игры и обучения);
• эффективность (гарантия достижения определённого стандарта обучения);
• воспроизводимость (возможность применения в иных образовательных учреждениях).

Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной, образовательной работы дошкольного учреждения и являться решением его основных задач.

Игровые технологии, дают дошкольнику возможность быть непосредственно причастным к изучаемым событиям, «примерить» на себя определенно значимые социальные роли; прожить в игре как в «реальных жизненных ситуациях».

Значение игровой технологии велико и в то же время предельно просто. Она не является непосредственно игрой как таковой, забавой или отдыхом.   При правильном организованном руководстве педагогом становится способом обучения, деятельностью для реализации творческих мотивов, методом терапии, первым важным и значимым шагом социализации ребёнка в обществе. Игровые технологии помогают детям раскрепоститься, раскрыться и обрести уверенность в себе, легче усвоить материал любой сложности. Поэтому главная задача воспитателя мотивировать игровые действия дошкольников, непосредственно участвуя и эмоционально включаясь самому и детей в игры-задания, игры-упражнения. Таким образом значение игровой технологии невозможно исчерпать и оценить исключительно развлекательно-рекреативными возможностями.