Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра. Творческая деятельность ребёнка проявляется, прежде всего, в игре. Игра, протекающая в коллективе, предоставляет исключительно благоприятное условие для развития языка. Игра развивает язык, а язык организует игру. Играя, ребёнок учится, а ни одно учение немыслимо без помощи основного учителя – языка.

Известно, что в дошкольном возрасте усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях. Обучающая задача, поставленная в игровой форме, имеет то преимущество, что в ситуации игры ребёнку понятна сама необходимость приобретения знаний и способов действия. Ребёнок, увлечённый привлекательным замыслом новой игры, как бы не замечает того, что он учится, хотя при этом он то и дело сталкивается с затруднениями, которые требуют перестройки его представлений и познавательной деятельности.

Игра – это не просто развлечение, это творческий, вдохновенный труд ребёнка, его жизнь. В процессе игры ребёнок познаёт не только окружающий мир, но и самого себя, своё место в этом мире, накапливает знания, осваивает язык, общается.

Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве является основным условием нормального развития и в дальнейшем его успешного обучения в школе.

В условиях современности, главной задачей дошкольного образования является подготовка к школьному обучению. Дети, не получившие в дошкольном возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом навёрстывают упущенное, в будущем этот пробел в развитии влияет на его дальнейшее развитие. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве является основным условием нормального развития и в дальнейшем его успешного обучения в школе.

Дети дошкольного возраста с удовольствием слушают стихотворения, поют песни, отгадывают загадки, рассматривают иллюстрации к книгам, любуются подлинными произведениями живописи и очень часто задают вопросы: а как? а почему, а смогу ли я? И ведь не секрет, что в настоящее время все больше детей имеют речевые проблемы. А почему не соединить желание ребенка попробовать самому что-то придумать, сделать с желаниями взрослых – научить красиво и грамотно говорить ребенка. И поэтому так актуальна на сегодня задача речевого развития детей и развитие его коммуникативных способностей.

Правильная и связная речь очень важна для успешной учебы в школе и является одним из показателей готовности малыша к школе. В 5-6 лет наступает время, когда родителям нужно уделить внимание умению ребенка высказываться правильно. Занятия можно проводить где угодно на прогулке, в дороге и т.д.

К 5-6 годам ребенок должен:

-правильно произносить все звуки;

-повествование должно быть понятным слушателю (последовательное, логичное);

-словарный запас от 3000 слов;

-в речи присутствуют синонимы и антонимы;

-умение эмоционально окрашивать текст;

-ребенок без проблем пересказывает текст и отвечает по нему на вопросы.

Игры для развития связной речи у детей.

1.«Почемучка»

Взрослый задает ребенку вопросы, задача ребенка, как можно более развернутый ответ на него. Примеры вопросов: Почему наступает осень? Почему летом тепло? Почему на некоторые звери впадают зимой в спячку?

Аналогичная игра "Потому что..."

Примеры вопросов: "Я чищу зубы потому что...?", "Я пойду в школу, потому что...?"

2. Четвертый лишний.

Взрослый говорит 4 слова, одно слово из них лишнее. Например: дождь, снег, град, трава.Ребенок должен найти лишнее слово и объяснить почему он его выбрал.

3."Развернутое предложение"

Предложите ребенку продолжить предложение. Ребенок должен "достроить" предложение различными словами: признаками, действиями и т.д. Например:

Сегодня мы пойдем.....(Куда?, Зачем?).

4.Пословицы и поговорки

Предложите ребенку попробовать объяснить, как он понимает значение пословицы или поговорки. Например: "Без труда, не вытянешь рыбку из пруда".

Похожая игра, предложите ребенку объяснить,что означают данные выражения "медвежья услуга", "блестящая мысль", "короткая память" и т.д.

5. "Закончи сказку"

Взрослый начинает рассказывать сказку, а ребенок должен придумать свое продолжение.

6. "Отгадай загадку"

Взрослый загадывает слово и называет только его существенные признаки. И наоборот.

Например: круглое, вкусное, растет на дереве. (яблоко)

Похожая игра под названием "Опиши предмет". В ней ребёнку предлагается описать загаданный предмет. Например: мяч, кукла и т.д.

7."Расскажи о..."

Предложите ребенку рассказать, например, о профессии учителя. "Учитель, учит детей. Каждый день учитель проводит уроки для них и задаёт домашнее задание."и т.д.

8. "Картинки нелепицы"

Предложить ребенку рассмотреть картинку, на которой некоторые детали "перепутал художник". Малыш должен найти нелепицы и объяснить, почему он так решил.

9. Мнемотаблицы.

Ребенку предлагается составить с помощью мнемотаблиц.

10. Также полезными упражнениями будут такие как:

- Учиться пересказыванию текста. Прослушанный ребенком текст необходимо обсудить с ним, составить план пересказ (не более 4-5пунктов), прочитать еще раз и уже пробовать пересказывать.

-Составляем рассказ по иллюстрации. Ребенку предлагается описать словами, что он видит на картинке. Или придумать свой рассказ имеющий сюжет, изображенный на иллюстрации. Если ребенку сложно, помогите ему наводящими вопросами.

-Чтение. Когда читает ребенок или вы читаете ребенку книгу, у него пополняется словарный запас слов как пассивный, так и активный. Не забывайте обсуждать прочитанное. Особенно, если попалось не знакомое слово, обязательное объясните ребенку его значении.

Таким образом, можно сделать выводы:

• В игре ребенок учится полноценному общению со сверстниками.
• Учиться выполнять правила игры.
• В игре интенсивно развиваются все психические процессы, формируются первые нравственные чувства.
• В игре зарождаются новые виды продуктивной деятельности.
• В игре идет интенсивное развитие речи.
• В игре формируются новые мотивы и потребности.

Таким образом, в результате совместной работы детей и родителей сформировались ключевые компетенции:

- умение ориентироваться в новой нестандартной ситуации;

- умение продумывать способы действий и находить новые способы решения задач;

- умение задавать вопросы;

- умение взаимодействовать в системах «ребёнок-ребёнок», «ребёнок- взрослый».

- умение получать необходимую информацию в общении;

- умение вести диалог со взрослыми и сверстниками;

Игра занимает в жизни дошкольника особое место. Игры используются на занятиях, в свободное время дети с упоением играют в придуманные ими игы.

Литература:

1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014г.
2. Журова Л.Е. Подготовка к обучению грамоте детей 5-6 лет.
3. Индивидуализация образования: правильный старт. Учебно-методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений./ Под.ред. Л.В. Свирской.- М.: Обруч,2011.
4. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Старшая группа./ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой., М.А. Васильевой.- Волгоград.: Учитель,2012.
5. Основная программа «От рождения до школы». Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой
6. Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы»: средняя группа/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.- Волгоград.: Учитель,2012.
7. Развивающие занятия с детьми 5-6 лет./ Под ред. Л.А. Парамоновой.
8. Содружество: программа взаимодействия семьи и детского сада./ Под ред. Н.В. Микляевой, Н.Ф. Лагутиной.- М.: МОЗАЙКА – СИНЕЗ,2011.