В раннем возрасте основой становления личности ребёнка является предметно-игровая деятельность. Миновав её, невозможно рассчитывать на полноценное взросление человека.

Игра – один из тех видов деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям, способам и средствам общения. В игре у ребёнка формируются те стороны психики, от которых зависит, насколько впоследствии он будет преуспевать в учёбе, работе, как сложатся его отношения с другими людьми; в игре же происходят существенные преобразования в интеллектуальной сфере, являющейся фундаментом развития личности.

Вид проекта: познавательно - игровой.

Тип проекта: краткосрочный.

Направление образовательной деятельности: социально - коммуникативное.

Срок реализации: 1 неделя.

Участники проекта: дети первой младшей группы.

Проблема: С поступлением ребенка в образовательное учреждения, в его жизни происходит множество изменений: распланированный режим дня; отсутствие родителей в течение дня несколько часов; новые требования к поведению; постоянный контакт со сверстниками и малознакомыми ему взрослыми; новое помещение; совершенно другой стиль общения.

Все эти изменения обрушиваются на ребенка внезапно и одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию. Это и послужило причиной тому, что проблема привыкания ребенка к группе раннего развития стала очень актуальной.

Цель: Создание условий для активизации работы по игровой деятельности, развитие творческой активности и нравственных качеств дошкольников в игровой деятельности.

Задачи:

• Сформировать умение детей играть в коллективе.

• Познакомить детей младшего дошкольного возраста с новыми играми.

• Воспитывать доброжелательное отношение, чувство коллективизма, товарищества.

Ожидаемые результаты:

1. В ходе игр раскрываются творческие способности детей через разнообразные виды деятельности;

2. Развивается мышление, эмоциональная сфера дошкольников;

3. Дети проявляют доброту, заботу, уважительное отношение к сверстникам.

I. Подготовительный этап:

1. Подборка игр, игрового материала.

2. Проведение диагностики «Игра в жизни ребенка» в форме наблюдения (см. приложение №1)

II. Основной этап реализации проекта:

№ Название мероприятия Форма Участники Задачи Ожидаемый результат

1. Дидактическая игра

«Чудесный мешочек» Игра

Дети. Учить детей узнавать предмет по характерным признакам. Закрепить умение ориентироваться в предметах разных величин: большой, поменьше, маленький, подбирая их. Обогащать чувственный опыт при действии предметами определенной формы и разной величины. Развивать тонкие движения кончиков пальцев, координацию рук.

2. Сюжетно – ролевая игра «Больница» - Игра,

-Беседа.

Дети. Познакомить детей с профессией врача, обогащать словарь, развивать речь детей;

Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре; формировать дружеские взаимоотношения в игре. Обогащение знаний о профессии врача; формировать коммуникативных навыков; умение воспроизводить в игре игровые действия в соответствии с ролью; развитие диалогической речи.

3. Развивающая игра «Солнышко» Игра Дети Развитие мелкой и общей моторики рук детей, расширять их кругозор. Развивается наблюдательность;

происходит обогащение активного и пассивного словаря детей; формируется познавательный интерес к игре.

4. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» - Беседа,

Наблюде-ние,

- Игра. Дети. Формировать умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге в разных направлениях и прыжках. Знание детьми названия некоторых видов птиц, их отличительных особенностей; проявление высокой активности в различных играх, охотное включение в совместную деятельность со взрослыми.

III Заключительный этап.

1. Итоговое развлечение «Вместе весело играть».

2. Проведение итоговой диагностики «Игра в жизни ребенка» в форме наблюдения (см. приложение №1)

Литература:

1. Галанова Т. В. Развивающие игры с малышами до трех лет. 1996г

2. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. 2010г

3. Картушина М. Ю. Забавы для малышей: Театрализованные развлечения для детей 2-3 лет – М. :ТЦ Сфера. 2009.

4. Киселева Л. С., Данилина Т. А «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения» 2011г.

5. Маханевам. Д., Рещикова С. В. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет: Методическое пособие для педагогов и родителей. – М. : ТЦ Сфера, 2010.

6. Михайленко Н., Н. Короткова Как играть с ребенком. 2012г