Активное внедрение информационных технологий в жизнь общества вызвало необходимость в создании современных образовательных технологий, которые имеют огромное значение в совершенствовании учебновоспитательного процесса. Их применение позволяет повысить эффективность обучения и оптимизировать учебновоспитательный процесс. В профессиональной деятельности школьного педагогапсихолога информационные технологии очень актуальны. XXI век называют веком информации. Современные информационные технологии (ИТ) все больше внедряются в различные сферы жизни, становятся неотъемлемой частью современной культуры, в том числе и в сфере образования. На сегодняшний день, технологии обучения и развития детей позволяют более полно реализовать личностный потенциал каждого ребенка. Использование информационных технологий открывает широкие возможности в практической деятельности педагогапсихолога образования, органично дополняет традиционные формы работы школьного педагогапсихолога, расширяя возможности взаимодействия педагогапсихолога с другими участниками образовательного процесса. Использование информационных технологий становится неотъемлемой частью психологического сопровождения образовательного процесса. Внедрение информационных технологий в школьную психологопедагогическую практику позволяет сделать работу более продуктивной и эффективной. При этом использование информационных технологий органично дополняет традиционные формы работы школьного психолога, расширяя возможности организации взаимодействия психолога с другими участниками образовательного процесса, кроме этого, помимо решения психологических задач, способствует повышению информационной культуры учащихся, родителей и педагогов.

В настоящее время под информационной технологией мы понимаем совокупность методов, алгоритмов и средств обработки и передачи документированной информации, включая прикладные программные средства, и регламентированного порядка их применения.

Информационные технологии позволяют автоматизировать информационные процессы: долговременно и компактно хранить, оперативно искать, быстро обрабатывать, продуцировать новую, передавать на любые расстояния и предъявлять в требуемом виде (мультимедия, текст, таблица, графика, анимация, звуковую и видео) информацию.

Использование информационных технологий в образовании рассматривается с разных точек зрения:

1. как объект изучения, начиная со школьного звена;

2. как средство автоматизации учебной, внеучебной, методической, управленческой и научной деятельности [1, с. 15].

С этой точки зрения, к основным информационным технологиям, используемым в учебном процессе, относятся:

1. офисные технологии, позволяющие подготовить большинство учебных материалов в Word, Excel, PowerPoint, Access;

2. сетевые технологии, осуществляющие доставку учебных материалов в рамках локальной школьной и глобальной интернетсети и регламентирующих доступ к ним;

3. телекоммуникационные технологии, организующие взаимодействие между пользователями в рамках электронной почты, телеконференций, досок BBS, форумов и чатов;

4. широкий спектр специализированных прикладных программных средств, обеспечивающих школьный документооборот, различные контролирующие мероприятия, управление учебным заведением;

5. средства разработки программных комплексов учебного назначения (от HTML документов до виртуальных миров и виртуальных лабораторий) [2, с. 7].

Отметим, что в профессиональной деятельности школьного педагогапсихолога, используются следующие, информационные технологии:

– текстовые редакторы и программы верстки (Microsoft Word, Microsoft Publisher и др.);

– компьютерные диски и программы «Энциклопедия психолога;

– мультимедийные презентационные пакеты;

– программы для создания презентаций (Microsoft PowerPoint, OpenOffice Impress);

– компьютерные эпизодические игры;

– развивающая игра «АВСконструктор»;

– «Интернетпроект».

Примером использования информационных технологий школьным педагогомпсихологом в своей профессиональной деятельности, может послужить диагностика интеллекта, проведенная с помощью компьютерных тестов. Для исследования применялись компьютерные тесты интеллекта: «Прогрессивные матрицы Дж. Равена», «Тест способностей Айзенка», «Тест IQ». Недостатком такой диагностики можно считать то, что мы не видим непосредственно самой обработки результатов, по какому принципу она проводится, как подсчитываются правильные неправильные ответы.

Таким образом, при использовании компьютеризированных тестов для диагностики личности учащегося, можно говорить о том, что он значительно облегчает и ускоряет процесс.

Роль информационных технологий в работе педагогапсихолога сложно переоценить. Значение информационных технологий постоянно растет. Расширяется спектр используемого в работе психолога арсенала. Качество работы творческого психолога, без сомнения возрастает.

Исходя из всего вышесказанного, можно сказать, что в наше время существует достаточный выбор технических средств, которые мы можем использовать в учебе, работе, творческой деятельности и которые сделают эту учебу, работу, деятельность более интересной и продуктивной.

Список использованных источников

1. Сухарева, О. А. Эффективность использования информационных технологий в работе школьного психолога / О. А. Сухарева // Сборник городской конференции «Современная практика информатизации образования». – 2006. – С. 15.

2. Шипунова, О. А. Педагогическая целесообразность использования ИКТ в деятельности педагогапсихолога / О. А. Шипунова // Вестник психологии. – 2015. – № 5. – С. 6–11.