Современные технологии уверенными темпами внедряются в систему образования.Очень часто мы используем понятие «Цифровизация» не только в научных конференциях,но и в повседневной жизни. Цифровое образование продуктивно только с опорой на конкретную педагогическую задачу и теорию. И мы, педагоги, должны грамотноопределять цели своей коррекционной работы.

 

Цифровые технологии в работе позволяют повысить эффективность коррекционного процесса. При обследовании звукопроизношения я часто использую презентации, которые сразу незаметно включают ребёнка в педагогический процесс. Называя слова по картинкам, ребёнок говорит так, как привык. Это помогает мне точно определить дефектное произношение. При выполнении артикуляционной гимнастики часто использую музыку, картинный материал на проекторе, фрагменты из сказок и мультфильмов.

 

Продолжительное использование цифровых технологий в коррекционной работе подтолкнуло меня к созданию авторской книги для детей «Артикуляционная гимнастикав сказках». Каждый комплекс артикуляционной гимнастики объединён одним сказочным сюжетом. Здесь ребёнок не просто слушает сказку, а становится активным участником, выполняя упражнения для язычка.Во время подгрупповой ООД страницы книги представляю на экране черезпроектор.

 

Одним из основных этапов логопедической работы является автоматизация (т.е.введения поставленного звука в речь). Автоматизация звуков прослеживается через использование видеосказок и различных логопедических игр. Введение поставленного звука в речь эффективно при использовании аудиоуроков, которые часто предлагаю родителям.

 

Играя на ковре, ребёнок повторяет слова с автоматизируемым звуком в непринуждённой обстановке.  Используя цифровые технологии, я создаю авторские логопедические коллажи на каждую группу звуков. В этом мне помогают и родители. Называя каждого героя сказочного коллажа, мы произносим автоматизируемый звук. Например, «Путешествие в ТаРРРатоРРРию» Начиная путешествие, мы говорим:«КРРРасная Шапочка пошла в ПРРРостоквашино, где жили дядя ФёдоРРР, пёс ШаРРРРики кот МатРРРРоскин. Видит, летит КаРРРлсон. Пригласила девочка его с собой, чтобы было веселее. И т.д.» Путешествуя по сказкам, ребёнок автоматизирует звук Р.

 

В работе по формированию лексико-грамматического строя речи огромную рольиграют аудиофайлы, видеофрагменты. Интересно детям слушать пение птиц, шум воды,леса и т.д. Очень нравится игра «Угадай, кто так голос подаёт?» (волк, корова, соловей ит.д.) Например, многие дети не знают, как растут бананы, апельсины, ананасы. Поэтому, используя проектор, мы рассматриваем деревья с фруктами, заучиваем стихотворения по схемам.

 

Большое значение в своей работе уделяю обучению грамоте. При знакомстве с буквой использую развивающие мультфильмы и игры для закрепления нового материала.

 

Хочу представить ещё одно авторское пособие «Сказка научит буквы писать». Эта книга помогает детям запомнить новую букву с помощью сказки. Ребятам нравится слушать различные стихи и при письме они часто повторяют их.

Например, на что похожа буква Д? Давайте послушаем сказку. Дед Мороз хоть старенький, Но шалит как маленький! В доме горку он построил, Потолок покрасил вдруг. У стены подарки приготовил, Тебя ждёт в гости, милый друг! Дом на фундаменте стоит, И Дед Мороз нам говорит:«Нужны ещё две ножки, две ножки на дорожке!»

 

Для дифференциации смешиваемых букв использую авторскую книгу«Волшебные слоги и слова». Мы вместе с ребятами помогаем сказочным героям. Здесь мне снова помогает проектор. В обучении грамоте мне также помогает сказка. Вспоминая с детьми трёх поросят, мы учимся рассказывать про звуки по схеме, которую я создала.

 

 Ниф-Нифговорит нам о том, что звуки бывают гласные и согласные (гласные ударные и безударные– красные птички), Нуф-Нуф и синие птички помогают определять согласные твёрдые (как камень), и мягкие (как подушечка), а Наф-Наф согласные звонкие и глухие. 

Работая с детьми, понимаю, какое большое значение имеет отношение родителейк ребёнку. Поэтому продолжаю работать со своим сайтом, а также создала группу в Viber и "ВКонтакте". Здесь размещён весь необходимый материал.

 

 У родителей есть возможность задавать вопросы, найти материал по автоматизации поставленных звуков,презентации по лексическим темам, а также видеть фото- и видеоматериал ДОУ.

Ребенка утомляет ежедневное проговаривание слогов, слов, называние картинок для автоматизации и дифференциации звуков. В процессе коррекционно-педагогической деятельности я использую современные интерактивные игры портала«Мерсибо».

 

Совсем недавно я стала активным участником платформы LearningApps.org.Здесь имеется огромный выбор игр по различным темам, что помогает закреплятьзнания детей, полученные во время проведения организованной образовательной деятельности. LearningApps.org можно использовать и в школах, и в ДОУ, и дома.

 

На платформе LearningApps.org я начала создавать авторские логопедические разнообразные игры. Например, по автоматизации и дифференциации звуков. Ребёнку предлагаю выбрать картинки, в названиях которых слышится звук Р, и подарить их волшебной улитке. А слова со звуком Л дарим другой улитке. 

Интересны игры на LearningApps.org по различным лексическим темам (здесь представлена авторская игра по временам года). Определяя признаки времён года,ребёнок собирает пазлы, открывая одну большую картинку. По обучению грамоте на LearningApps.org имеется очень много игр. Я создаю простые логопедические игры со слогами. (Например, «Добавь слог РА или ЛА»)

 

Игры по развитию связной речи создаю на основе серии сюжетных картин. По каждой иллюстрации работаю отдельно, помогая ребёнку составить связный рассказ. Это  не всегда получается с первого раза, поэтому использую игры несколько раз.Очень любят дети игры с аудиофайлами. Например, «Кто как голос подаёт?»,«Угадай, что прозвучало?» и т.д. Я создала игру «Подбери героя к песенке», т.к. в своей работе большое значение уделяю сказкам.

 

Все эти игры позволяют получить объективную картину уровня усвоения изучаемого материала, при необходимости своевременно его скорректировать. В дальнейшем планирую подбирать логопедические игры для каждого воспитанника своей группы согласно образовательному маршруту. Использование компьютерных средств на платформе LearningApps.org позволяет создать дополнительный интерес ребенка к учебному процессу, поддерживать его длительное время. Здесь ребенок может пользоваться самопроверкой, поэтому возрастает его активность, сознательность, самостоятельность в решении собственных проблем, что повышает самооценку.

 

Делая выводы, отмечу, что логопедическая работа с дошкольниками по развитию речи будет более интересной и эффективной, если в ходе коррекционно-педагогическогопроцесса будут использоваться цифровые технологии, а само логопедическое воздействие будет построено с учетом дифференцированного подхода, основанного на результатах логопедической диагностики