Заберите всё, чем я обладаю,

но оставьте мне мою речь,

и скоро я обрету всё что имел

(Дэниэл Уэбстэр)

Основная цель логопедической работы в условиях логопункта – оказание помощи обучающимся, имеющим нарушение в развитии устной и письменной речи в освоении ими общеобразовательных программ.

Одним из направлений логопедической работы является развитие речевых творческих способностей ребёнка, подразумевающее развитие воображения и гибкого, нестандартного мышления. А сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить, смело высказывающие свои идеи. Я задалась вопросом: как это можно эффективно реализовать на логопедических занятиях?

Представляю свой опыт по использованию нетрадиционных средств развития речевого творчества детей в условиях логопункта.

Для развития речевого творчества логопеды используют разные средства: устное народное творчество, театрализация, сказкотерапия, пескотерапия. А т.к. современные технологии всё глубже проникают в нашу жизнь и могут быть использованы для повышения качества обучения, в своей работе я использую и такое нетрадиционное средство, как мультфильм - один из главных интересов детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, способствует формированию волевых качеств, навыков самоконтроля у ребёнка за счёт повышения мотивации к развитию собственной речи, поддерживает у детей с ОВЗ познавательную активность, повышает эффективность коррекционной работы в целом.

Мною разработаны игры и упражнения, способствующие развитию речевого творчества детей с использованием мультфильмов

• “Перепутанные серии” - восстановление последовательности событий и составление рассказов по серии фрагментов мультфильма, с последующим проигрыванием;

• “Склеенные мультфильмы” - на основе фрагментов разных мультфильмов составить 1 историю;

• “Мультфильм-калька” - используя схему-сюжет популярного мультфильма, сочинить новую историю;

• “Режиссер” - изменение деталей, эпизодов мультфильмов;

• “Описательные загадки о мультфильмах” - не называя героев, ребёнок кратко пересказывает мультфильм;

• “Плёнка закончилась” - детям предлагается начало мультфильма, а они должны придумать и разыграть его продолжение;

• “Потерянные серии” - сочинение основной части истории по начальному и конечному фрагменту мультфильма;

• “Реклама мультфильма” - придумывание рекламного текста, выступление;

• “Оживление мультфильма” - этапы работы:

1. Озвучивание;

1. Репетиция;

1. Проигрывание

• “Создание мультфильма”- в программе “Мульти-Пульти” или другими способами.

Игры и упражнения я сопоставила и структурировала в соответствии с этапами развития речевого творчества.

В развитии речевого творчества можно выделить 4 этапа, которые я представила в схеме.

«Этапы развития речевого творчества.» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

Здесь сочетаются этапы развития самостоятельности ребёнка и этапы формирования навыков речевого творчества.

• На 1 этапе ребёнок играя, усваивает образцы творческой деятельности, поэтому я использую такие игры как “Описательные загадки о мультфильмах”; “Перепутанные серии”;

• На 2 этапе происходит освоение элементов творчества, но взрослый выполняет ведущую роль –использую игру “Режиссер”;

• На 3 этапе ребёнок обнаруживает в себе автора, но взрослый его дополняет - “Мультфильм-калька”; “Плёнка закончилась”; “Потерянные серии”; “Склеенные мультфильмы”;

• На 4 этапе происходит самостоятельное создание творческого продукта и формирование оценочного отношения - “Реклама мультфильма”; “Оживление мультфильма”

Мною были проанализированы УУД, формируемые педагогом при изучении предмета “Литературное чтение” и выделены те, которые я могу помочь сформировать в процессе своей работы в обозначенном направлении.

Результативность опыта: в том, что благодаря использованию нетрадиционных средств развития речевого творчества, у детей происходит формирование УУД, например таких как:

познавательные 1)Делать выводы в результате совместной работы группы детей и логопеда. 2)Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, фрагментах мультфильмов;

коммуникативные 1)Оформлять свои мысли в устной форме; 2)Слушать и понимать речь других;

регулятивные 1)Принимать и сохранять учебную задачу; 2)Учиться осуществлять контроль за своей речью.

Желаем успехов!