Одним из важных органов участвующих в образовании звуков является язык. Он самый подвижный и может занимать во рту разные положения, благодаря этому наша речь четкая и понятная.

Именно язык чаще всего виноват в неправильном произношении звуков. Мышцы языка нужно тренировать, развивая их подвижность и чувствительность.

Цель исследовательской работы: Узнать, как сделать язык послушным. 

Задачи исследования:

-  Узнать, что такое язык, и из каких частей он состоит.

- Выяснить, может ли язык выполнять разнообразные упражнения. 

- Провести наблюдения за положением языка  во время произношения звуков «С» и «З».

- Провести наблюдения и узнать, кто из детей группы не может держать язычок за зубами при произношении звуков «С» и «З».

- Провести эксперимент, могут ли ежедневные упражнения для языка, сделать его,сильным , гибким и послушным.

  Узнать, считается  ли межзубное произношение звуков правильным в языках других народов. 

Гипотеза: предположим, что язык можно сделать сильным, гибким и послушным. 

Методы исследования:

Методы эмпирического уровня: беседа, наблюдение, сравнение, интервью.

Методы экспериментально-теоретического уровня: эксперимент, анализ.

Методы теоретического уровня: изучение и обобщение.

Выводы: благодаря исследовательской работе, мы узнали, что язык это мышца. С помощью ежедневных упражнений язык можно сделать сильным, гибким, послушным; научить занимать  правильное положение необходимое для  произношения звуков «С» и «З». 

1. Введение.

Тема: «Послушный язычок».

Актуальность. Маленький  ребенок, часто говорит невнятно и другие люди его не понимают.  Когда ребенок подрастает,  его речь становится правильной и понятной окружающим, но, к сожалению, не у всех детей. Как научить язычок быть сильным, гибким, послушным и не выглядывать между зубами при разговоре.

Объект исследования: язык. 

Предмет исследования: влияние правильного положения языка  на произношение звуков «С» и «З».

Цель исследовательской работы: Узнать, как сделать язык послушным. 

Задачи исследования:

-  Узнать, что такое язык, и из каких частей он состоит.

- Выяснить, может ли язык выполнять разнообразные  упражнения. 

- Провести наблюдения за положением языка  во время произношения звуков «С» и «З».

- Провести наблюдения и узнать, кто из детей группы не может держать язычок за зубами при произношении звуков «С» и «З».

- Провести эксперимент, могут ли ежедневные упражнения для языка, сделать его сильным, гибким и послушным.

- Узнать, считается  ли межзубное произношение звуков правильным в языках других народов. 

Гипотеза: предположим, что язык можно сделать сильным, гибким и послушным. 

Методы исследования:

Методы эмпирического уровня: беседа, наблюдение, сравнение, интервью.

Методы экспериментально-теоретического уровня: эксперимент, анализ.

Методы теоретического уровня: изучение и обобщение.

Практическое значение: думаю, что наша работа будет интересна таким же мальчикам и девочкам как я,   потому что,  очень важно,  что бы речь была понятной окружающим. Правильная, хорошо развитая речь поможет нам хорошо учиться  в школе.

2. Теоретическая часть.

Много интересного о строении языка мы узнали из детских энциклопедий.  Язык – самый активный и подвижный орган артикуляции, играющий важную роль в образовании звуков. Язык состоит из мышц, которые дают  возможность менять его форму, положение, могут его напрягать и расслаблять.  Язык производит движения вверх-вниз, вперед-назад и не только всем телом, но и отдельными частями.

Передняя часть языка подвижна и в ней различают кончик, передний края, боковые края и спинку. Задняя часть языка неподвижна и называется корнем языка. Благодаря своей чрезвычайной гибкости, эластичности язык участвует в образовании почти всех звуков нашего языка.

При правильном произношении звуков «С» и «З»  кончик языка упирается в нижние резцы, по спинке языка проходит желобок, передняя часть спинки языка образует щель с верхними зубами или бугорками, боковые края языка прижаты к верхним боковым зубам.

Когда язык слаб, он не может удерживать правильное положение и четко выполнять движения. Поэтому  звуки не произносятся  или произносятся неверно.

Произношение звуков «С» и «З» когда кончик языка находится между верхними и нижними  передними зубами – называют «межзубное»,  вместо свиста мы слышим шепелявый оттенок. Это нарушение  часто встречается у детей.

3. Практическая часть.

3.1. Наблюдения.

Наблюдения № 1. «Может ли мой язык выполнять разнообразные  упражнения».

Мы  садимся перед зеркалом, открываем рот  и пробуем  выполнить ряд упражнений предложенных логопедом:

Вывод: язык  может  выполнять  не все предложенные упражнения,  значит, мышцы  моего языка слабы и их необходимо тренировать.   

Наблюдение №2. «Положение языка при произношение звуков «С» и «З» логопедом и мной».

Мы сели с учителем-логопедом перед зеркалом. Логопед произнес звуки «С» и «З», язык  мы не увидели,  он был за сомкнутыми зубами, услышали четкие звуки «С» и «З».

Затем звуки  «С» и «З» стала произносить я. Мы увидели  кончик языка  между зубами, я не смогла его удержать в правильном положении, звук был не четким, шепелявым. Как сказал учитель-логопед, у меня межзубное произношение  (фото 1).

Вывод: для правильного  произношения звуков «С» и «З» необходимо,    чтобы язык  был за сомкнутыми передними зубами.

Наблюдение №3. «Кто из детей группы произносит звуки «С» и «З» как я?»

Мы предложили 20 детям нашей группы по очереди повторить слова: коза, сумка, заяц, замок (фото 2).

 Вывод: мы увидели, что у 2-х детей при произношении  звуков «С» и «З»  в этих словах язычок виден между передними зубами и звуки произносятся с искажением, шепеляво.

3.2. Интервью.

Мне было интересно, какая речь у детей подготовительной группы. Мы взяли интервью в группе «Ромашка», задав вопрос «Кто из вас неправильно произносил звуки, когда был в старшей группе и как справился с этой проблемой?» (фото 4).

Вывод: многие дети, когда были малышами, не умели произносить звуки или произносили их не четко. Ежедневное выполнение упражнений для языка предложенных учителем-логопедом помогло им справиться с этой проблемой.

3.3. Эксперимент.

«Если ежедневно выполнять упражнения для языка, то он окрепнет и станет сильным, гибким и послушным»

Вывод: после ежедневного выполнения в течение месяца упражнений для языка нам удалось выполнить все задания, значит, наш язык стал сильным, гибким и послушным.

3.4. Просмотр видеороликов из интернета.

«Есть ли межзубное произношение звуков  в языках других народов?»

Мы с  родителями решили  узнать, во всех ли языках межзубное произношение считается неправильным. С помощью интернет источников мы узнали, что в английском языке межзубное произношение считается правильным (фото 3).

Вывод: в английском языке межзубное произношение некоторых звуков считается правильным.

4. Заключение.

Чтобы научиться хорошо разговаривать, дети должны уметь четко произносить все звуки речи, а для этого нужно, чтобы язык был сильным, гибким и послушным. Если ребенок умеет хорошо говорить, он легко может найти себе друзей, организовать игру, пообщаться с ровесниками и взрослыми. Иногда, требуются специальные занятия, для укрепления мышц языка.

В нашей группе еще не все дети умеют правильно и четко произносить звуки, значит, их язык нуждается в специальной тренировке.  Мы вместе с мамой и учителем – логопедом изготовили лэпбук «Послушный язычок», который познакомит детей со строением языка,  с упражнениями развивающие его  силу и гибкость, с правильным положением языка при произношении звуков «С» и «З».