В обязанности преподавателя входит не только контролировать учебный процесс, сообщая учащимся новую информацию и проверяя усвоение старой. Педагог должен организовать свои занятия таким образом, чтобы детям было интересно изучать предмет. Всем нам известны случаи, когда профессию определил некогда любимый школьный предмет, а любовь к этому предмету пробудил именно учитель.

Так как же построить урок, чтобы ребёнку хотелось учиться в школе? Делимся практическими советами по поднятию мотивации учащихся начальных классов.

От каждого по способностям...

Вполне естественно, что в процессе обучения класс делится на разные группы: активные и пассивные, отличники и отстающие, терпеливые и неугомонные, тихие и шумные и т.д. Каждый учитель хотел бы заниматься только со школьниками, которые мгновенно усваивают материал после первого прочтения, всегда тихо себя ведут и творчески мыслят. Однако такого не бывает. Все дети разные и подход к ним тоже должен быть разный. И вот тут и появляется проблема, причём как с успевающими учениками, так и с отстающими. Как только отличники с успехом осваивают новый материал, а педагог всё ещё пытается объяснить информацию менее способным ученикам, более преуспевающим школьникам становится скучно. Не стоит думать, что мешать вести урок могут только хулиганы с последних парт — и отличники за первыми партами в состоянии болтать, отвлекаться и мешать.

Чтобы не потерять учеников с разной степенью усвояемости материала, учителю необходимо давать задание всем школьникам. Когда же более успевающие ученики выполнят свои задания, учитель должен поставить перед ними новые задачи. Такими задачами могут быть задания с повышенной сложностью или помощь своим одноклассникам. Таким образом, преуспевающие ученики могут стать помощниками учителя. Усвоив материал и надлежащим образом закрепив его, преуспевающие школьники могут начать помогать учителю и своим одноклассникам. Известно, что некоторую информацию гораздо легче воспринимать от товарища, чем от педагога. А отличники, объясняя и повторяя материал своим одноклассникам, ещё лучше запоминают пройденное.

Технологии — на урок!

Невозможно отрицать пользу современных технологий в наши дни. Невозможно и не нужно. Гораздо выгоднее привлечь все доступные технологии к использованию на уроке. Различные интернет-ресурсы, сервисы и приложения — это всё не только интересно детям, но и полезно учителю.

Например, Lecta предлагает отличную подборку сервисов для преподавателей. Бесплатные сервисы LECTA — это готовые программы и презентации, тренировочные задания разных уровней сложности, коллекция электронных учебников, ВПР-тренажёр (всероссийские проверочные работы) для закрепления материала и последующего успешного написания работ, онлайн-приложение АТЛАС+ для работы с картами и многое другое. Богатый выбор материала позволяет справиться с той проблемой, о которой было упомянуто выше — разная степень усвояемости материала учениками и индивидуальные особенности детей. Используя разные сборники или варианты заданий, можно разделить детей на группы и выдать каждой свою работу. А можно дать задания на сервисе одной группе детей, а учеников из второй группы попросить им помочь, третьей группе дать задания подготовить презентацию, а четвёртой — викторину. Таким образом, можно справиться и с разным темпом успеваемости школьников, и поднять мотивацию к выполнению заданий, и расширить потенциал для творчества.

Искать лучшее в каждом

Когда мы достигаем успеха в том или ином деле, нам хочется продолжать заниматься столь успешным проектом. Однако бросить начатое нас могут заставить неудачи, особенно частые. И только мотивация продолжать борьбу позволяет нам довести дело до конца.

С детьми в их стремлении «грызть гранит науки» происходит такая же ситуация. Пока информация успешно усваивается, пока оценки хорошие, а учитель хвалит, учиться нравится всем. Но что делать, если ученик постоянно «перебивается» с двойки на тройку и хвалить-то его, в общем-то, и не за что? Как поднять самооценку такому ученику и настроить его на боевой лад?

Ответ прост — нужно найти то, в чём этот ученик действительно хорош или превзошёл сам себя. Например, если аккуратное письмо даётся школьнику непросто, но в очередной работе есть несколько предложений, написанных без помарок — похвалите его за это. Если сидящий за последней партой и привыкший отмалчиваться ученик наконец осмелился поднять руку и ответить — хвалите его! Пусть даже ответ был ошибочным, хвалите его смелость и участие в общем процессе.

Стена успеха

Но не только похвала учителя или родителей является для ученика мотивацией к успешной учёбе. Ребёнку нужно гордиться и самому собой, ощущать и видеть свой успех.

Для такой визуальной гордости отлично подойдут различные альбомы достижений. Многие родители у себя дома собирают удачные работы своих детей, красивые картины, поделки. Но такие достижения чаще всего лежат забытые в какой-нибудь папке, а ведь гордиться достижениями нужно здесь и сейчас.

Учителю под силу выделить особое место на стенде или стене в классе и отвести его для демонстрации успеха учеников. Можно начертить таблицу или нарисовать вместе с детьми дерево, где у каждого учащегося будет своё местечко. В нарисованном «кабинете» могут быть зафиксированы успехи школьника, а также его ближайшие учебные планы (например, «сделать десять отжиманий на уроке физкультуры», «добиться „4“ по русскому языку», «получить „отлично“ за контрольную по математике», «выступить на конкурсе чтецов» и т.д.). Необходимо не давать таким кабинетикам пустовать и постоянно наполнять их задачами и достижениями. А по итогам месяца или четверти можно устраивать совместный разбор достижений, отмечать, что удалось воплотить, а что ещё предстоит совершить.

Практическая польза

Часто дети слышат от родителей и учителей высказывания типа «Если будешь хорошо учиться, то добьёшься успеха в жизни», «Если будешь хорошо знать английский, сможешь выбрать любую работу», «Если будешь учиться на двойки, станешь уборщицей». Подобные фразы не мотивируют к учёбе так, как кажется взрослым, которые их произносят.

Дети живут сегодняшним днём и хотят пожинать плоды своей деятельности уже сейчас. Именно поэтому, предлагая ребёнку что-либо сделать, нужно объяснить, какую пользу он от этого получит прямо сейчас. Например, таблица умножения — это не просто какая-то таблица, которую необходимо выучить, потому что так нужно. Нет, знать таблицу нужно потому, что умножение помогает считать быстрее и записывать меньше: гораздо проще будет записать и посчитать «3×9», чем «3+3+3+3+3+3+3+3+3».

Полезным является и разнообразие в будничных действиях, например в классе читать книгу не просто вслух, а по ролям; не просто узнавать, как правильно заполнять поля на конверте, а дать задание каждому ученику отправить настоящее письмо друг другу.

Учиться сообща

Когда мы говорим про школьный урок,воображение обычно рисует следующие картины: либо перед классом стоит учитель и объясняет новую тему, либо перед классом стоит ученик и рассказывает домашнее задание. Естественно, подобные занятия привычны и вполне успешны, но они не очень хорошо подходят для учащихся начальных классов. В первом классе дети только знакомятся со школой и правилами в её стенах, только учатся не кричать с места и вести себя тихо положенное количество часов. Ученики кипят энергией, и этой энергии нужно дать выход. Чаще устраивайте викторины, проверку домашнего задания группами, выходите классом на природу. Работая сообща, дети испытывают интерес к процессу и изучаемому предмету. Гораздо больше будет эмоций и усвоенной информации от изучения живой природы во время прогулки на улице, а не «путешествия» по страницам учебника. Обсуждения в классе будут проходить активнее и интереснее, если ученики будут отвечать не с места по одному, а в группах или командах.