Правильная мотивация. С помощью наводящих вопросов можно узнать, чего же хочет ребенок, что ему интересно, как он себя чувствует, что для него ценно. Важно синхронизироваться с ним, чтобы он захотел двигаться и дальше общаться с вами.

Инструмент: открытые вопросы, диагностическая беседа, тренинг.

Чувство эмоциональной безопасности. Вы ведете себя не как глубокий эксперт, а ребенок не чувствует себя инструментом. Что означает “не как глубокий эксперт” - вы понимаете, что ваше мнение не единственное правильное, для вас важен не только результат (качественное освоение предмета/темы), но  и процесс (все ли услышаны, вовлечены, всем ли комфортно эмоционально).

Инструмент: введение правил и договоренностей о совместной работе, придуманные всей командой.

Образ результата. Как эксперт, вы понимаете, к какому образу образовательного результата вы хотите привести команду, но и понимаете в каких пунктах вы оставляете команде пространство для творчества и совместных решений и через различные технологии помогаете команде найти свои решения и идеи для проекта.

Четкий план действий. План помогает не сбиться с  пути по достижению образа результата и всегда можно сделать “проверку” движения. Планом может пользоваться как команда, так и учитель/тьютор.

Баланс между содержанием и деятельность. Важно не уходить слишком в содержание, как эксперт, и не погружаться только лишь в деятельность, как тренер или аниматор. Необходимо быть посередине. Необязательно быть глубоким экспертом в теме, можно предложить школьникам инструмент, который они освоят сами или найти подходящего специалиста «наставника» для команды и стать посредником между ним и детьми.

Разрешать влиять на деятельность. Вы не раздаете указания, а с помощью открытых вопросов узнаете, как дети хотят повлиять на процесс.

Опыт группы важнее экспертности. Если проект школьники делают впервые, то опыт прохождения и проживания этой ситуации гораздо важнее успешного итога. Если же проектная команда нацелена на результат, то у детей появится соответствующий к вам запрос как к эксперту.

При каких условиях ребенку будет комфортно создавать проект?

1. Когда ясна цель и есть образ будущего. Ребенок понимает, что должно стать результатом деятельности в итоге, а вы идете впереди и ведете его.
2. Когда понятно, что нужно делать. Ребенку ясен поэтапный план действий, который не дан «сверху», а выработан в команде совместно. И мнение ребенка при этом учитывалось.
3. Когда есть эмоциональная безопасность. Ребенку комфортно в команде и в общении с вами, есть теплая и доверительная атмосфера, принятие и поддержка любых мнений, отсутствие осуждения. Также установлены правила команды для комфортной работы.
4. Когда можно влиять на процесс и принимать решения. Ребенок понимает, что его мнение важно для группы, чувствует сопричастность, ответственность и имеет возможность повлиять на результат.

• сменить позицию с эксперта на позицию поддерживающего тьютора
• организовать совместную работу, таким образом, что каждый член команды может влиять на процесс и результат;
• четко планировать результат и последовательность действий совместно с командой
• создавать безопасную эмоциональную среду и ситуацию поддержки через активное слушание, развивающую обратную связь, правила.