Существует комплекс упражнений, которые позволяют повысить подвижность детских органов артикуляции, выработать точность положения языка и губ для произнесения звуков, увеличить силу и объем их движений. Подобные упражнения — это артикуляционная гимнастика для детей, благодаря которой малыши начинают говорить правильно и чисто самостоятельно, без помощи дефектологов и логопедов.

ЧТО ТАКОЕ АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА, КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПОМОГАЕТ РЕШАТЬ

Зачастую малыши не в состоянии произносить некоторые звуки из-за слабости мышц губ и щек, но положение можно исправить, натренировав их. Основная мышца речи — язык, его тренировка в дошкольном возрасте обеспечит своевременное и правильное произнесение звуков.

Артикуляционная гимнастика для детей представляет собой специально подобранные упражнения, способствующие укреплению артикуляционных органов, развитию их ловкости.

Польза занятий:

1. Улучшается нервная проводимость, подвижность и кровообращение артикуляционных органов.
2. Укрепляется мышечная ткань губ, щек, языка.
3. Приобретаются навыки удерживания в правильном положении органов артикуляции.
4. Увеличивается амплитуда движений при произнесении звуков.
5. Артикуляционные органы становятся менее напряженными.
6. Происходит постановка верного произношения звуков.

Совет
Желательно чтобы малыш выполнял гимнастику перед зеркалом, это позволит ему видеть, что делает язычок.

Своевременно проведенные упражнения способствуют развитию речевого слуха, благодаря чему малыши начинают говорить правильно, необходимость в занятиях с логопедом отпадает.

В сложных случаях нарушения произношения речевая гимнастика помогает быстрее устранить дефекты и подготовить мышечную систему к занятиям со специалистом.

Упражнения, предназначенные для развития органов речи, бывают:

1. Статические — во время их выполнения малыш делает определенный уклад языка, губ, щек, и правильная поза удерживается на протяжении 7—10 секунд. Это упражнения «Заборчик», «Грибочек», «Чашечка», «Дудочка».
2. Динамические предполагают верное движение язычка, губ и щечек малыша. Упражнения также выполняются под счет, но при этом положение артикуляционных органов меняется вместе с каждым счетом. Примеры динамических упражнений: «Лошадка», «Чистим зубки», «Меси тесто», «Маляр», «Окошко».

Совет
Чтобы сделать статические упражнения интересней, привнесите элемент соревнования. Скажите ребенку, что будете считать, как долго он сможет удерживать нужное положение губ, языка и т.д.

Двух-, четырехлетним детям артикуляционная гимнастика помогает быстро сделать звукопроизношение верным. Пяти-, шестилетки с помощью речевой гимнастики преодолевают сформировавшиеся дефекты произношения.

КОГДА ПО ВОЗРАСТУ НЕОБХОДИМО ЗАНИМАТЬСЯ ПОСТАНОВКОЙ ЗВУКОВ

Упражнения для развития артикуляционного аппарата у малышей следует начинать как можно раньше, это позволит избежать проблем со звукопроизношением в будущем.

Не нужно дожидаться определенного возраста, чтобы приступить к занятиям. С трех-четырех месяцев мама должна общаться с ребенком. Рассказывая сказки или стихи, произносить звуки четко и не искажать их.

С пяти-шести месяцев можно поиграть, имитируя гудение парохода или игру на дудочке.

Совет
Учите малыша выражать на лице различные эмоции, например, испуганного зайчика, удивленную лисичку. Поиграйте в кита: наберите в рот воды, а потом вытолкните струей. Будет подходящей любая физическая нагрузка на мышцы лица, языка, губ.

Приблизительное время усвоения звуков детьми:

• у самых маленьких в возрасте 1—2 года — А, Э, О, М, Б, П;
• в 2—3 — У, Ы, И, Х, К, Г, Н, Д, Т, Й, Ф, В;
• в 4 — Щ, Ж, Ш, Ч, Ц, З, С;
• в 5 лет — Р, Л.

После того, как малышу исполнится год, в норме он должен говорить от одного до десяти слов и понимать от тридцати до шестидесяти. Произношение звуков у дошкольников полностью формируется к пяти годам. Если имеются дефекты произношения, то некоторые специалисты рекомендуют подождать, пока малышу исполнится пять лет, и лишь потом приниматься за их исправление. Но тянуть с коррекцией речи нельзя, так как патологии бывают разные, и их не всегда удается устранить до школы, поэтому первую консультацию логопеда следует запланировать в три года.

Допускается подождать с исправлением дефектов речи до пяти лет в следующих случаях:

1. Малыш не выговаривает какие-то звуки, пропускает их. К примеру, «Л» и «Р» пропускаются или дошкольник выговаривает их как подобие «Ы».
2. Произнесение одного и того же звука каждый раз по-разному.
3. «Л» и «Р» звучат как «Й».
4. Нечеткое произношение, и сложно определить, на какой звук оно похоже.
5. Замена на губные аналоги. Например, шипящие и свистящие больше походят на нечеткие «В» и «Ф».

Нельзя откладывать коррекцию произношения, если:

1. «Р» произносится на «французский» манер.
2. Звук все время заменяется другим, к примеру, «С» на «Ш». Это служит свидетельством недостаточности фонематического слуха.
3. Свистящие, шипящие, «Л» и «Р» малыш выговаривает с «Х» либо заменяет их на «Х». Подобное говорит о том, что у ребенка речевой выдох нарушен.
4. Если во время произношения свистящих дошкольник помещает язычок между зубками, то это говорит об имеющейся патологии подвижности органов артикуляции.

КОГДА НУЖНА КОНСУЛЬТАЦИЯ СПЕЦИАЛИСТА

В каких случаях обращаться к логопеду:

1. Если у малыша до 1 года нет лепета и гуления («кххх», «агы», «агу»), а позже — повторяющихся слогов «тата», «бубу», «диди». Потребуется также консультация невролога.
2. Когда двухлетка не говорит вообще, не произносит фразы или в его лексиконе очень мало слов.
3. Ребенок заменяет один звук другим (вместо «К» — «Т»), не выговаривает простые звуки.
4. Малыш двух-трех лет активно и много говорит, но простых и понятных слов практически нет (разговаривает на «своем языке»).
5. Общая картина такова — все понимает, но не хочет заговорить.
6. В трехлетнем возрасте речь малыша настораживает, с ней что-то не так, по сравнению со сверстниками.
7. У 4—5-летнего малыша нечеткая, смазанная, невнятная речь, он не произносит несколько звуков, многие из них выговаривает мягко («кися», «лямпотька», «тяйник»).
8. К 6 годам у детей полностью формируется фонетическая система, поэтому неправильное произношение каких-либо звуков должно насторожить.
9. Заикание, запинки, повторение звуков, слов, слогов.
10. Малыш старше шести лет с трудом заучивает стихи, не в состоянии запомнить и пересказать историю, в длинных словах пропускает или переставляет слоги.
11. Проблемы с письмом.

Нельзя допустить наслоения школьных проблем на уже имеющиеся. Поэтому необходимо скорее поговорить с логопедом и исправить положение.

МЕТОДИКА ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ РАЗНОГО ВОЗРАСТА

Методика проведения артикуляционной гимнастики зависит от возраста дошкольника. Так, до года тренировка сводится к игре в зеркало (когда сначала мама повторяет за малышом, потом малыш за мамой).

В 2—3 года можно начинать полноценные занятия, но ставить звуки еще рано, основная цель — развитие слуховой внимательности, контроль выдоха ртом, ознакомление с высотой и силой голоса, тренировка точности произнесения звукоподражательных сочетаний («ко-ко», «мяу-мяу»).

Рекомендуемые упражнения:

• «Шарик» — надуть и сдуть щеки одновременно и по очереди;
• «Ворота» — на 5—7 секунд широко открыть рот;
• «Домик» — открыть ротик, показать и спрятать язык;
• «Угадай-ка» — опускайте чайную ложечку то в горячую (но не обжигающую), то в холодную воду и дотрагивайтесь ей до язычка ребенка, он с закрытыми глазками должен угадать в какой воде была ложечка.

В 4—5 лет занятия проводятся с целью закрепления старых понятий и введения новых, например, верхние и нижние зубки, узкий и широкий язычок, бугорки за зубками. Рекомендуемые упражнения:

• «Почистим зубки» — ротик широко открыт, губки сложены в улыбку, двигая язычком влево-вправо, малыш как бы чистит зубки изнутри (остальные органы остаются неподвижными, работает исключительно язык);
• «Иголка» — открывая ротик, ребенок выдвигает язычок вперед, делая его как можно более узким;
• «Парус» — губки сложены в улыбку, ротик широко открыт, кончик язычка упирается в бугорок за зубами, дошкольник должен удержать такое положение.

В 6—7 лет выполнение упражнений становится автоматическим. К такому возрасту патологии произношения хорошо заметны и понятно, что необходимо исправить. Упражнения подбираются для каждого дошкольника в индивидуальном порядке. Особое значение приобретает развитие фонематического слуха, так как ребенок, плохо различающий звуки на слух, не сможет их правильно писать.

Рекомендуемые упражнения:

• «Замени звук» — взрослый произносит слово, а дошкольник меняет в нем одну букву, к примеру, «писк—риск», «лес—вес», «лак—бак»;
• «Хлопни в ладошки» — когда ребенок слышит определенный звук (оговоренный со взрослым заранее), он хлопает в ладошки.

ПРИМЕРЫ УПРАЖНЕНИЙ И САМОМАССАЖА В ИГРОВОЙ ФОРМЕ

Самомассаж губ и языка активизирует кровообращение артикуляционных органов, улучшает их работу. Делать самомассаж могут дети, начиная с двухлетнего возраста.

Примеры самомассажа:

1. «Смешная песенка». Скажите малышу: «Смешную песенку я знаю, на губах сейчас ее сыграю». Продемонстрируйте как, двигая сверху вниз по губам указательным пальчиком, проговаривать: «Б—Б—Б».
2. «Спрячь губки». Подогните и втяните губы, «чтобы дождиком не замочило», удержите такое положение немного прижав губы зубами. Теперь ребенок прячет губки.
3. «Расческа». Расскажите ребенку, что во рту есть расческа, которой можно причесать губки. Закусите нижнюю губу и «причешите» (потрите) ее верхними зубами, затем верхнюю и «причешите» ее нижними зубами.
4. «Любопытный язычок». Расскажите ребенку о том, что язычок очень любопытный и не хочет сидеть во рту. Сложите губы в улыбку, а зубы сомкните не очень плотно и покажите, как язычок протискивается между зубками. Верхние резцы должны скоблить по верхней части языка. Попросите ребенка повторить упражнение.
5. «Непослушный язычок». Объясните малышу, что язычок провинился — вышел на улицу без спроса, один и его следует наказать. Высовывайте изо рта язык, слегка покусывая его по всей длине, затем засовывайте обратно, также покусывая по всей длине. Выполняя движения, повторяйте «та-та-та-та». Попросите малыша повторить.
6. «Пожалеем язычок». Высовывайте и засовывайте язык, одновременно похлопывая его губами и приговаривая «пя-пя-пя». Кусать не надо. Предложите ребенку повторить.

КАКИЕ МАТЕРИАЛЫ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ДЛЯ УПРАЖНЕНИЙ

Актуальная проблема при исправлении дефектов произношения — приемы, игры и пособия, которые способны поддержать детский интерес к выполнению артикуляционных упражнений.

Подойдут веселые книги для языка. Например, в серии книг «Звуковичок» каждая книга посвящена определенному звуку (который нарисован на обложке) и содержит необходимый комплекс упражнений для отработки этого звука.

Первый вариант пособий содержит последовательно расположенные изображения артикуляционных упражнений. Малыш, видя перед собой картинку, сопоставляет ее с упражнением для язычка и самостоятельно делает его.

Второй вариант книг содержит на первой страничке изображение, а на второй — веселый стишок, который будет сопровождать выполнение артикуляционного упражнения. Стишок читает взрослый, помогающий малышу делать гимнастику.

Если вы умеете рисовать, смастерите Волшебную полянку. На большом листе, в его центральной части, нарисуйте лужайку и волшебных героев, каждый из которых отображает речевое упражнение. К примеру, крокодил Гена, играющий на гармошке — «Гармошка», Карлсон с баночкой варенья — «Вкусное варенье».

Совет
Название упражнения и герой, который просит показать его, обсуждаются с малышом заранее. Картинки можно вырезать из журнала или распечатать из интернета.

Вокруг изображенной полянки начертите пустые квадратики. Отдельно нарисуйте сказочных героев с полянки.

Варианты применения пособия:

• ребенок делает упражнения с полянки в последовательности, указываемой логопедом;
• малыш подбирает изображения с упражнениями на карточках из набора, и, сопоставляя их с картинками в центре листа, раскладывает в пустые квадратики вокруг Сказочной полянки, после чего выполняет эти упражнения (на карточках).

Еще один интересный прием — Волшебная гусеница. Нужно сказать малышу: «Гусеничка поможет научиться выговаривать звуки, если ты сделаешь волшебные упражнения для язычка, приготовленные ею». Тельце гусеницы состоит из изображений-карточек, на которых нарисованы речевые упражнения. Малыш одну за другой переворачивает карточки и делает упражнения.

Вышеперечисленные материалы и пособия эффективно помогают исправить тяжелые дефекты речи у дошкольников, так как способны вызвать интерес у детей и сделать гимнастику увлекательным занятием. Они успешно используются специалистами при работе с детьми в детском саду.

РЕКОМЕНДАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ

Для того, чтобы гимнастика была эффективной, необходимо выполнять упражнения регулярно, по 7—10 минут ежедневно, в противном случае приобретенные умения просто не закрепятся.

Оптимальный вариант — заниматься через час после еды два раза в день. При выполнении упражнений необходим постоянный контроль за правильностью движений. Упражнения нужно выполнять точно, плавно и не спеша, иначе в них не будет смысла.

Доводить малыша до переутомления недопустимо.

Рекомендации специалистов по проведению занятий:

1. Упражнения необходимо делать перед зеркалом, лучше, если оно будет большим, где будут отражаться малыш и взрослый. Но маленькое зеркальце тоже подойдет.
2. Гимнастика должна проводиться в игровой форме, принуждать ребенка к выполнению артикуляционных упражнений ни в коем случае нельзя, следует заинтересовать его, сказав, например, «давай будем играть с язычком».
3. Первоначально гимнастику нужно делать медленно, в день по четыре-пять упражнений. Позже, когда малыш немного привыкнет, необходимо ежедневно добавлять в комплекс по одному упражнению.
4. Делая тренировки язычка, имитируйте его движения своей ладонью или ладошкой ребенка.