1. «Собери кирпичики по цвету»

Цель: закреплять с детьми цвета конструктора.

Ход: Взрослый раскладывает по одному кирпичику каждого цвета в разные углы стола. Дети должны разложить все оставшиеся кирпичики по цветам.

2. «Волшебный мешочек»

Цель: учить детей на ощупь определять кирпичики и выкладывать их на столе.

Ход: Взрослый предлагает детям на ощупь определить деталь конструктора, которая лежит в мешочке, а потом достать ее уже из имеющихся деталей на столе.

3. «Лего-лото»

Цель: развивать у детей внимательность и наблюдательность.

Ход: Детям раздаются карточки с изображением различных кирпичиков. Выигрывает тот, кто раньше закроет все картинки на своей карточке.

4. «Кто быстрее»

Цель: развивать у детей умение быстро и правильно построить заданную постройку.

Ход: детям раздаются несложные схемы построек. По команде дети начинают строить, выигрывает тот, кто быстрее и правильнее построит заданную фигуру.

5. «Найди все кубики» 

Цель: Учить различать с помощью осязания детали конструктора, тренировать в группировании с учётом выделения одинаковых предметов, развивать мелкую моторику. 

Ход: Взрослый  предлагает вспомнить, как называются детали конструктора, и разложить их на группы: кубики, кирпичики, декоративные детали. 

6. «Найди пару» 

Цель: Закрепить знания о разновидностях геометрических форм. Тренировать в умении группировать с учетом выделения одинаковых признаков, развивать зрительные функции. 

Ход: Взрослый  предлагает вспомнить, как называются детали конструктора ЛЕГО  и найти каждой детали пару. 

7. «Куда села бабочка» 

Цель: Учить детей определять местоположения в пространстве по словесному указанию с использованием игрушки бабочки, развивать зрительные функции. 

Ход игры: взрослый  предлагает рассмотреть 7-9 деталей конструктора, закрепить их название. По словесной инструкции педагога, например, «Бабочка села на белый кубик», ребенок выполняет задание. 

8. «Расскажи, где находится деталь» 

Цель: Учить объяснять местоположение деталей конструктора по отношению к другим деталям, развивать навыки ориентировки в пространстве. 

Ход: На столе 10-12 деталей конструктора. Взрослый  предлагает рассказать, где находится та или иная деталь (Например, «справа от зеленого кирпичика стоит красный кубик, слева – желтый кирпичик») . 

9. «Найди деталь по указанным ориентирам» 

Цель: Учить различать детали, определять местоположения в пространстве по словесному указанию; развивать зрительные функции. 

Ход: взрослый предлагает рассмотреть 5-8 деталей конструктора, закрепить их название. По словесной инструкции педагога (например, я задумала деталь, справа от неё красный кирпичик, а слева жёлтый кубик) ребенок находит задуманную деталь. 

10. «Четвертый лишний» 

Цель: Упражнять в умении группировать детали конструктора с учетом выделения одинаковых признаков, развивать логическое мышление, объяснительную речь. 

Ход: взрослый предлагает ребенку из четырех деталей конструктора найти деталь, не соответствующую данной группе, и объяснить свой выбор. 

11. «Каждую деталь на своё место» 

Цель: Закрепить знание о разновидностях форм конструктивных деталей, учить анализировать схематичное изображение, подбирать соответствующую схему детали; развивать наглядно-образное мышление, зрительное восприятие. 

Ход: Детям предлагается рассмотреть схемы-следы деталей конструктора и к каждой схеме подобрать соответствующую деталь. 

12. «Составь цепочку» 

Цель: Учить различать детали конструктора ЛЕГО  по цвету, по форме, по величине; развивать логическое мышление. 

Ход: взрослый  предлагает построить цепочку из деталей конструктора по предложенной схеме (например, белый кубик, синий кубик, зелёный кубик) продолжить цепочку, не нарушая закономерности. 

13.  «Найди по схеме» 

Цель: Учить анализировать схематичное изображение предметов, подбирать соответствующую схеме постройку, развивать наглядно-образное мышление, зрительное восприятие. 

Ход: взрослый  предлагает рассмотреть несколько построек и найти конструкцию соответствующую данной схеме. 

14. «Построй заборчик», «Собери пирамидку» 

Цель: Упражнять в расположении элементов в ряд, закрепляя умение устанавливать соотношение между элементами по высоте, длине; тренировать прием плотного прикрепления деталей, развивать мелкую моторику.

Ход: взрослый  предлагает построить забор для дачного участка, показывает способы соединения деталей: стопкой; внахлест; ступенчатая.