Цель:

Закрепление знаний по теме «Дикие животные - жители леса»

Задачи:

1. Закрепление названий животных и их детенышей:, их место обитания, чем питаются и как передвигаются.

2.Закрепление значений предлогов: -НА, -ЗА, -ПОД, -ИЗ-ЗА, -МЕЖДУ.

3.Развитие зрительного восприятия ( узнавание животного по силуэту).

4.Закрепление творительного и предложного падежей имен существительных.

5.Закрепление притяжательной формы им.прилагательного.

6.Звуко-слоговой анализ слова «ЛИСА».

7. Развитие эмоциональной сферы ребенка.

Оборудование: костюм Лесовичка, большое зеркало, ноутбук, ширма, ткань голубого цвета, папоротник, искусственные цветы, сухие листья ( с изображением диких животных с одной стороны), шишки, пеньки, деревья из фанеры, пиктограммы, силуэты диких животных из картона, куклы( би-ба-бо): лиса и волк, мольберт, кружки из картона ( красные, синие, зеленые).

Ход занятия:

1.Организационный момент.

-Логопед: «Здравствуйте, ребята! Я пришел к вам из леса. Как вы думаете, кто я? (Лесовичок).Сегодня я хочу вас пригласить в лес. Это необычный лес, а волшебный. Скажите, а можно шуметь  в лесу? Нет. Потому что там живут звери, птицы, насекомые; лес-их дом, а мы у них в гостях. . Давайте возьмем друг друга за руки о пойдем в наш волшебный лес.» Дети берут друг друга за руки и тихо идут за педагогом.

2.«А сейчас, закройте глазки и послушайте (звучит фонограмма « Звуки природы»).Дети садятся и слушают.-«Открывайте глаза и скажите, что вы услышали?( пение птиц, шум дождя, журчание ручья, звуки грома и т.д.).

3.Дыхательная гимнастика.

-«Закончился дождь и воздух стал свежим. Давайте подышим чистым воздухом ( глубокий вдох через нос и медленно выдыхаем через рот- 3р.;вдох через нос – поворачиваем голову влево( вправо) - выдох через рот – 3р.). Посмотрите, какое красивое голубое озеро. Подуйте на воду (3р.).»

4.Артикуляционная гимнастика.

-« Вода в озере чистая, прозрачная, в ней видны отражения деревьев, облаков, солнца. Если вы наклонитесь над водой, увидите свое отражение. Где еще можно увидеть свое отражение? ( в зеркале)». Логопед и дети подходят к большому зеркалу и делают артикуляционную гимнастику.

5. Педагог обращает внимание детей на летящие листья. –« Как мы назовем это природное явление?- Листопад.

- Я вам листики даю, поиграть с ними зову (дети встают в круг, педагог раздает им листочки)

За черешочки их возьмите, тихо, тихо покрутите.

На ладошку положите, а теперь переверните.

На картинку посмотрите, слово громко назовите. ( каждый из детей называет животного, который изображен у него на листочке/волк, лиса, заяц и т.д.). Это дикие животные. Почему их называют дикими? Они живут в лесу, сами добывают себе пищу. Чем они питаются?( заяц-корой деревьев и т.д.)

Вы сейчас разделитесь на 2 команды. У каждой команды есть свой мольберт., ; на мольберте схема «Волшебный мостик» (пиктограмма), перед «мостиком» картинка, на которой изображено животное ( у 1 команды на картинке изображен еж, у 2 – белка). За «мостиком»- лес. Вы должны по очереди перевести ежа и белку с одной стороны на другую по мостику, подбирая слова на каждой клеточке, как подсказывает рисунок.

Пиктограмма (схема):

6. Развитие эмоциональной сферы.

Кукольный театр ( в театрализованной постановке участвуют дети.Сценка : «Волк и лиса» )

-Однажды в лесу встретились волк и лиса.

Логопед: - Серый волк в густом лесу встретил рыжую лису.

1 Ребенок: - Лизавета, здравствуй?

2Ребенок: - Как дела, зубастый?

1 ребенок: - Хорошо идут дела, голова пока цела.

2 ребенок: - Где ты был?

1 ребенок: - На рынке.

2 ребенок:- Что купил?

1 ребенок: - Свининки.

2ребенок: - Сколько взяли?

1ребенок: - Шерсти клок, ободрали правый бок, хвост отгрызли в драке!

2 ребенок: - Кто отгрыз?

1 ребенок: - Собаки!

2 ребенок: - Жив-ли, милый куманек?

1 ребенок: - Еле ноги уволок!

Логопед: - Вот, ребята, какая встреча произошла в лесу! Понравилось вам?

7. Узнать зверей по силуэту. Употребление предлогов в речи.

- Посмотрите, какое дерево! И звери здесь. Узнаете вы их?

 Кто сидит на елке?(белка).  Сейчас я буду показывать изображения(силуэты) наших лесных жителей, а вы будете называть и расставлять их так, как я попрошу( ежа под елку, зайца между двумя елками и т.д.).

8.Физкультминутка.

Устали звери бегать и прятаться, захотели они пить.

 «На водопой».

Жарким днем лесной тропой звери шли на водопой.(Дети  спокойно идут друг за другом по кругу.)

За мамой лосихой топал лосенок, (Идут, громко топая)

За мамой лисицей крался лисенок, (Крадутся на носочках)

За мамой ежихой катился ежонок, (Приседают и медленно передвигаются на корточках)

За мамой медведицей шел медвежонок, (Идут, переваливаясь с ножки на ножку)

За мамой бельчихой скакали бельчата, (Скачут вприсядку)

За мамой зайчихой косые зайчата, ( Скачут на прямых ножках)

Волчица вела за собою волчат, (Идут на четвереньках)

Все мамы и дети водицы хотят.

-Попили они воды и задумались. О чем же они думают? (Педагог показывает картинки : гриб – о грибе, яблоко – о яблоке, мышка, морковка, трава, курица и т.д.)

9. Загадки( педагог загадывает, а дети отгадывают загадки).

По снегу бежит- петляет.

К лету шубку он меняет.

На снегу его не видно, Волку и лисе обидно.

                                (Заяц.)

День и ночь по лесу рыщет,                     В густом лесу под елкой,

День и ночь добычу ищет,                        Осыпанный листвой,

Ходит- бродит он молчком,                      Лежит клубок с иголками,

Уши серые торчком. ( Волк)                      Колючий и живой. (Еж)

Пышный хвост торчит с верхушки.         Спит в берлоге косолапый,

Что за странная зверюшка?                      До весны сосет он лапу.  (Медведь)

Щелкает орехи мелко.

Ну, конечно, это …. (Белка)

Рыжая плутовка.                                                                 Трав копытами касаясь,

Хитрая, ловкая.                                                                    Ходит по лесу красавец,

Хвост пушистый, мех золотистый.                                  Ходит смело и легко,

В лесу живет. В деревне кур крадет. ( Лиса)                Рога раскинув широко.

                                                                                                                                  (Лось)

10. Звуко- слоговой анализ слов.

Педагог: - Загадки вы умеете отгадывать, а умеете делить слова на слоги ?

 Педагог называет слово «Лиса». Дети называют количество слогов в слове; первый слог, второй слог; звуки, их количество. Выкладывают на столе схему слова (логопед выкладывает схему  на доске, параллельно с детьми).

11. Итог.

-Что-то загостились мы, пора возвращаться в наш детский сад.

Дети берутся за руки и идут за логопедом ( звучит музыка).

Дети делятся своими впечатлениями о путешествии с воспитателем.

Сюрпризный момент : угощение для детей печеньем « Орешек».