Цель: формирование умения описания предмета с опорой на план-схему.

Задачи:

Образовательные

• развивать умение выполнять действия по словесной инструкции
• развивать зрительное, тактильное восприятие, память
• учить детей отвечать на вопросы

Коррекционные

• уточнять и активизировать словарный запас по теме: «Кухонная посуда»
• учить правильно согласовывать существительные и прилагательные в роде
• развивать умение продуцировать рассказ-описание с опорой на план-схему

Воспитательные

• учить детей уступать друг другу
• развивать умение слушать других

Оборудование: предметные картинки с изображением посуды, магнитная доска, «зашумленная» картинка, набор детской посуды, мешочек.

Речевой материал:

— существительные

Чайник, кастрюля, сковорода, сито, дуршлаг, скалка, хлебница, ковш, противень, кофейник, тёрка

— глаголы

Жарить, варить, заваривать, мыть, просеивать, тереть, раскатывать

— прилагательные

Цвет: красный(-ая, -ое), синий(-ая, -ое), желтый(-ая, -ое), зеленый(-ая, -ое), розовый(-ая, -ое), оранжевый(-ая, -ое)

Размер: (маленький(-ая, -ое), большой(-ая, -ое)

Материал: железный(-ая, -ое), деревянный(-ая, -ое), пластмассовый(-ая, -ое)

Загадки на тему посуда

План занятия

1. Организационный момент

2. Сообщение темы

3. Уточнение и активизация словарного запаса по теме: «Кухонная посуда»

4. Формирование грамматического строя: согласование существительных с прилагательными в роде

5. Обучение рассказыванию

6. Итог

Ход занятия

1. Организационный момент

Приветствие.

Логопед предлагает сесть тому, кто назовет предметы, которые относятся к посуде.

2. Сообщение темы

Ребята, сегодня мы будем говорить с вами о чем-то интересном. Попробуйте отгадать.

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше жарить не хочу.
Крышка громко зазвенит.
Всех за столик пригласит. (Сковорода)

На плите — кастрюль начальник.
Толстый, длинноносый… (Чайник)

Мамина отрада, Рита,

Моет в раковине…(Сито)

Угадали, о чем мы будем говорить? Сковорода, чайник, сито…что это? Правильно, посуда. Вспомните, а как называется посуда, в которой готовят еду?

3. Уточнение и активизация словарного запаса

    Игра «Поможем Незнайке»

На большой карте изображен Незнайка за столом, на котором  нарисована «зашумленная» картинка с изображением кухонной посуды. Логопед просит по очереди назвать предметы, которые увидели дети. Далее логопед просит еще раз назвать все предметы.

На картинке: хлебница, ковш, противень, кофейник.

Инструкция: «Стал Незнайка готовить, а на столе не убрано. Помогите Незнайке разобраться: назовите, что изображено на картинке».

Игра «Исправь ошибку»

Логопед показывает картинку сковороды и обращается к детям: «Незнайка говорит, что суп варят на сковороде. Это правильно? Что нужно для варки супа? Незнайка говорит, что котлеты жарят в кастрюле. Это правильно? Что нужно для жарки котлет? Незнайка говорит, что фрукты, овощи моют в сите, это правильно? Как называется посуда, в которой моют фрукты, овощи? Незнайка говорит, что муку просеивают через дуршлаг, это правильно? Через что просеивают муку?»

При назывании предмета посуды логопед показывает соответствующую картинку.

Игра «Чудесный мешочек»

Логопед берет мешочек, в котором находится детская посуда. Дети по очереди подходят к мешочку и на ощупь определяют, какой предмет у них в руке, называют его, отвечают на вопрос: что делают в/на…?

Пример:

Ребенок:  — Кастрюля

Логопед:  — Что делают в кастрюле?

Ребенок:  — Варят

Посуда в мешочке:

чайник, кастрюля, сковорода, сито, дуршлаг, скалка, тёрка

Физкультурная минутка:

Выполнение движений в соответствие со строчкам стишка, произносимого логопедом:

«Я маленький чайник,

— Присесть и положить ладошку на голову

 короткий и толстый,

— Сесть на корточки, развести руки в стороны, надуть щеки
Вот моя ручка, а вот мой носик.

— Встать, одну руку поставить на пояс, другую поднять в виде носика

Когда я налит до краев, друзья,

— Переступать с ноги на ногу, оборачиваться вокруг себя

Пожалуйста, попейте чайку из меня».

— Наклониться  в сторону «носика».

4. Формирование грамматического строя: согласование существительных с прилагательными в роде

 Игра «Разложи картинки»

Логопед раздает детям картинки с изображением посуды разного цвета (красного, синего, желтого, зеленого, розового, оранжевого) и размера (маленький(-ая, -ое), большой(-ая, -ое)). Ло­гопед просит назвать цвет и размер предмета, изображенного на картинке.

Инструкция: «Скажи, пожалуйста, кастрюля/ковш/сито какая (ой,ое)?»

При затруднении детей в ответе, логопед дает пример: кофейник синий  маленький.

5. Формирование связного высказывания

Логопед выставляет план-схему на магнитную доску.  Рассказывает о предмете с учетом план-схемы (размер, цвет, форма, материал, назначение). Просит детей по очереди рассказать по заданной схеме про любой предмет кухонной посуды.

Инструкция: «Расскажи о предмете кухонной посуды так, как я».

6. Итог

«Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили?» (о кухонной посуде)

Оценить работу детей.